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为充分调动学生思维的积极性、灵活性,提高其综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧,以此引导学生灵活掌握知识的纵横联系,培养和发挥学生的创造性,对有价值的典型题目,一定要弄清楚题目背后蕴藏的知识点、思想方法和解题策略,从不同的角度多层次地剖析问题。 相似文献
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郑宗桥 《中学数学教学参考》2008,(10):44-47
观察是思维的窗口,是认识的开始,是解决问题的基础,可以说科学上的重大发现多起源于观察．欧拉、牛顿、门捷列夫等著名的科学家都非常推崇观察． 相似文献
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郑宗桥 《中学数学教学参考》2001,(9)
20 0 1年高考数学客观性试题 ,立足基础 ,真正体现了能力的考查来源于知识的考查 ,知识的考查服务于能力的考查的基本原则 ,充分体现了数学作为基础学科的地位并发挥了其作用 .1 选择题立足基础、降低了难度 .如第 ( 1 )、( 2 )、( 4)、( 6)、( 1 0 )等题 ,只要考生稍加思索 ,即可选出正确答案 ,体现了减轻学生不必要的课业负担的方向 ,同时也加大了对能力水平的考查 .这样使考生增强了取胜的信心 ,吃了一颗定心丸 ,稳定的心态有利于后继题的解答 ;另外对今后的高中数学教学起到了很好的导向作用 ,特别是为“3 ｘ”高考的高三数学复习指明… 相似文献
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’９９高考试题的设计继承和发扬了近年来高考数学试题所形成的“立意鲜明、取材讲究、形式多样、难点分散、层次分明”等优点,并有创新和发展,增强了考试的活力．具体而言,今年高考数学的客观题有以下特点：１．数量结构变革试题由’９８高考中的１５道题变为１４道题,由’９８高考中的６５分变为６０分．这样做,即降低了整卷试题的数量,又有利于减少客观题的弊端,也贴进了学生实际学习水平,更回应了削减客观题、加大主观试题的考查力度的呼声,只是步子迈得稍小了点．２．淡化运算,突出能力第（１）～（６）及第（１１）题不用… 相似文献
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