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提高数学课课堂效率，必须要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，便于教师发现学生的闪光点，能用欣赏的眼光看待每位学生，最大限度地激活学生的心理潜能，同时，又激发出学生的创新意识和培养创新能力，为学生营造一种和谐、愉悦、平等的学习环境。全面提高学生的素质。 相似文献
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分层教学在中学数学教学中有着极为重要的意义。它是根据学生学习的可能性将全班学生区分为若干层次,并针对不同层次学生的共同点和基础展开教学活动,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方法更加符合学生知识水平和接受能力,符合学生实际的学习可能性,从而确保教学与各层次学生的最近发展区相适应,并不断地把最近发展区变为现有发展区,使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。对此,我们每个数学教师都应认真加以研究。 相似文献
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在班集体管理工作中，许多班主任往往只注重德育的群体性，忽视德育的个体性，很少顾及学生的个体需要。在工作方法上，常常只限于发出一般性号召，提出抽象的整体性要求，对学生个性发展考虑不多：在工作目标上，则片面地强调“大局”或整体效应，在狭隘的“大局观”的诱导下，全然漠视学生的正当需要而去追求所谓的班集体荣誉。以上就是当前班集体管理中集体教育存在的误区。 相似文献
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素质教育是面向每个学生的各个方面的教育.学生个性由于生理素质和后天的生活环境、经历及主观努力不同,从而形成了不同的心理特点,造就了个性差异性和个性多样化,这就客观上要求我们对学生的教育要依据学生不同的个性特点,通过实施个别教育,促进每个学生个性获得和谐发展. 相似文献
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素质教育是面向每个学生的各个方面的教育。学生个性由于生理素质和后天的生活环境、经历及主观努力不同,从而形成了不同的心理特点,造就了个性差异性和个性多样化,这就客观上要求我们对学生的教育要依据学生不同的个性特点,通过实施个别教育,促 相似文献
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素质教育是面向每个学生的各个方面的教育。学生个性由于生理素质和后天的生活环境、经历及主观努力不同，从而形成了不同的心理特点，造就了个性差异性和个性多样化，这就客观上要求我们对学生的教育要依据学生不同的个性特点，通过实施个别教育，促进每个学生个性获得和谐发展。 相似文献
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