两种方法 两样结果     

郭景扬 《人民教育》1985,(2)

小李升入中学的第一天,就使班主任老师十分恼火。教室里静悄悄,同学们在认真地上第一节课。忽然,从一个学生的书包里窜出一只青蛙,“呱,呱”地叫着蹦向讲台。全班顿时乱了,班主任一查,是小李干的。一气之下,狠狠批评了他一顿。可是,第二天,教室里又带进了一只小猫,接着小狗、老鼠、麻雀……天哪,有一次他竟  相似文献   

中学历史教学流派分类研究     

郭景扬 《历史教学(高校版)》1989,(11)

近几年来,教育研究和教改实验蓬勃发展,中学历史教学呈现出繁荣景象。由于教育观念的转变,教育理论工作者与教学实践者相互结合日益紧密,广大教师一面对传统的教学方法进行革新,一面研究试验新的教学方法,探索如何提高掌握历史知识的效率,如何培养智力能力,如何激发情感,如何发展个性……开始形成在各地,甚至在全国范围内有影响的教学流派。历史教学不但逐步科学化,而且呈现出个性化,因此,对历史  相似文献   

名校长角色定位与名校长素质要求     

郭景扬 《上海教育》2006,(14)

名校长,是在一个较长时间内培育起来的,在一个较大地域里产生影响的,既有宽厚的教育理论学识素养,又有突出的办学业绩的专业化和职业化的校长。从时间维度来讲,名校长必须能在较长时间内,能与时俱进地适应时代的发展,在先进教育思想指导下提出符合校情的富有特色的办学理念。  相似文献   

友谊·交流·合作——记“面向21世纪的历史课程与教材国际研讨会”     

郭景扬 《历史教学(高校版)》1994,(1)

上海教育学院和中国地图出版社联合主办的“面向21世纪的历史课程与教材国际研讨会”于1993年8月4—17日在上海举行,来自英、日、韩等国和中国大陆、台湾的50余位学者,就当代各国基础教育中历史课程编制与教材编纂如何适应21世纪社会发展的需要进行研讨。与会代表一致认为研讨会开得圆满成功,增进了友谊,促进了交流,为进一步开展学术交流与合作打下了基础。会前,组委会多方联系,争取到6套教材编委会的支持。决定派出主编或副主编与会,并带来全套新教材参加展览交流。最后,除浙江版教材的主编因临  相似文献   

面向21世纪的历史教材改革探索——中国80年代后期历史教材改革述评     

郭景扬  沈敏华 《历史教学(高校版)》1994,(6)

面对即将到来的21世纪,面临着新的技术革命的挑战,人们越来越清楚地认识到,经济的竞争最终是科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,而人才的培养依赖于教育.80年代初期,教育改革又一次成为世界性的潮流.在1981年召开的第38届国际教育大会上,提出“中小学要为培养全面发展或平衡发展的人才打基础,以适应科学技术迅速发展的形势.”1982年,中国共产党的十二大把教育和科学技术列为经济发展的三大战略重点之一.  相似文献   

线索表法在历史教学中的效果研究     

郭景扬  陈敏君 《上海教育科研》1984,(2)

一、问题的提出中学历史课教学,既要让学生了解历史事件、人物和现象,又应教会学生通过分析综合,掌握人类社会发展的规律,逐步树立历史唯物主义观点。因此,如何培养学生的记忆能力和分析能力,是提高历史课教学质量的重要问题。由于历史教材故事性强,容易以生动的讲述引起学生兴趣,所以教师一般都采用讲授的方法。但实践证明讲授法有一个缺点,就是学生往往只能了解一些具体史实,而不能掌握历史发展的基本规律,不能有效地促进学生  相似文献   

现代教育管理的三大变革   总被引：2，自引：0，他引：2  

郭景扬 《山西教育(综合版)》2004,(14):1-1

建设现代教育体系,必须构建现代教育管理体系。现代教育管理体系需要实现三大变革:一、在教育管理目标上,追寻人本。具体包括教育本质的回归———从知识的传递到人才资源开发;学校职能的转轨———让每个学生都获得成功;课堂功能的转变———让学生焕发出生命活力;师生角色的转换———由从属性关系到平等合作关系。二、在教育管理主体上,走向校本。教育管理从“国本”走向“校本”,涉及到校本研究、校本发展、校本课程、校本培训和校本管理诸方面。校本的实施,校本研究是起点,校本发展是目的,校本课程是核心,校本培训是动力,校本管理是基…  相似文献   

赞科夫的“发展性”教学体系     

郭景扬  沈勉荣  胡学增 《江苏教育》1990,(10)

赞科夫是苏联心理学家、教育科学博士,苏联教育科学院院士、普通教育学研究所教学与发展问题实验室领导人。他早期的教学论思想属于传统范畴。50年代中期开始的新技术革命对教育提出了新要求,赞科夫感到传统的小学教学体系已经“严重地落后于生活的需要”,“只是修修补补,而不去触动小学教学的理论和方法的基础,已经不行了”,“必须进行根本的改革”。他设想创立一个“新  相似文献   

“面向21世纪的历史课程与教材国际研讨会”在沪举行     

郭景扬 《历史教学问题》1993,(6)

上海教育学院和中国地图出版社联合主办的“面向21世纪的历史课程与教材国际研讨会”于1993年8月4—7日在上海举行。这是中外历史教育专家的一次盛会,参加会议的有英、日、韩等国和中国大陆、台湾的专家学者50余人。其中有英国伦敦大学教育学院的李彼得教授和迪金森教授,  相似文献   

重视教育发展的软资源开发     

郭景扬 《教育发展研究》2003,23(10):74-75

一提到教育发展的资源,大家首先想到的是物质资源、人才资源和信息资源等。确实,教育的发展,需要大量的经济投入,以提供充足的物质条件。尤其是今天,要适应信息化的发展,物质资源更成为构建现代教育的前提。同时教育的发展,需要高水平的人才资源,因此,培养专业化的学校管理人员和教学人员,就成为构建现代教育的核心。教育的发展,还需要充分的信息资源,不断充实、更新学校的课程和教材,以最先进的科学知识武装学生。这些都是有形的教育资源,是现代教育发展不可或缺的硬资源。但是,人们往往忽略了教育发展的另一类资源,它们与物质资源、人才资…  相似文献