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最近听了几堂低中年级的语文课,发现教师上课时比较注意问题的设计和提出,却对学生的课堂答问缺乏应有的反应和评判。尤其是对一些发言颠三倒四,语言不够规范的现象,采取听之任之的态度。诸如提出问题后,只求学生能举手回答,不符合要求的再请学生回答;对学生的回答或一味称好,或不予表态。这样会造成学生不善思考,无所用心,满足于应付发言。现代教学论强调学生是教学活动的主体,教师在学生的学习活动中起主导作用。教师应该对学生的答问给予评价。如果对学生的答问不加评析,会影响和贻误学生的思维和语言的发展。那么该如何评析学生的课堂答问呢? 一、严格要求,鼓励为主。叶老指出:“口头语言的说和听,书面语言的读和 相似文献
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在信息化环境中,人们的思维方式、生活方式和行为习惯发生了深刻的转变,高校《形势与政策》课传统教学模式缺乏对信息化环境的应对。"2 1"教育教学模式的构建旨在实现《形势与政策》课在信息化环境中对教学内容、教学手段、师资结构、学业评价和管理体制的全面改革,从而增强教学的针对性和实效性。 相似文献
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我国正在进入消费社会,消费成为社会发展的动力,更是建构社会和个人的手段。认同是消费建构的主要力量。在大学校园的准社会环境里,大学生也正在进行着消费的建构,作为大学里特殊群体的贫困大学生又如何在消费能力有限的情况下展开消费的建构,它带给成人社会怎样的思考,这些都是有待关注和解决的社会存在。 相似文献
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“积极推行双语教育”是2001年《苏州市国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中所确定的一个发展目标,是“十五”期间苏州教育实现教育现代化的一项基本任务,也是深化素质教育的一个重大举措。作为苏州市首批双语教育实验学校,2001年,江苏省宝带实验小学(以下简称“宝带实小 相似文献
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江苏省苏州市吴中区宝带实验小学建校15年来,始终秉持“踏实”与“创新”并重、“理念”与“实践”并行、“细节”与“特色”并举的工作思路,让“细节支撑常规,特色丰富内涵,创新引领发展”,走出学校科研为学校发展服务、为教师专业发展服务、为学生健康成长服务的新路,使教育科研在智慧闪耀与精彩展现的互动中焕发其独特的思想光芒和文化魅力。 相似文献
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朱永新教授主张的“新教育实验”有一个响亮的口号：“让教师过一种幸福、完整的教育生活!”那么，怎样的教育生活才是教师向往的幸福、完整的生活呢？我认为，从教师这一特殊的职业出发，其幸福至少应该包含教师自身专业素养的发展和教师专业成长的社会认同两个方面。所以，作为校长，引领教师走上专业发展之路，是关照教师职业幸福的第一要务，也是把“以人为本”落到实处的根本举措。 相似文献
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教师是学校教育的主体,是学校发展不可或缺的因素。因此,在学校发展第三个五年规划中,我们提出了培养教师教育智慧的发展目标,把教师专业发展作为教育文化的重要组成部分,以"理想规划, 相似文献
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《加了一句话》是小学语文人教版教材第七册中的一篇略读课文,也是一篇富含哲理、具有强烈的语言感染力的美文。根据《语文课程标准》提出的“学生是学习和发展的主体,阅读教学应倡导自主合作探究的学习方式”新理念,结合略读课文的教学特点,教学中以读为突破口,引导学生自主探究,品读感悟,感受语言文字的魅力,使语言训练与人文熏陶水乳交融,并创设活动情境加深体验升华情感。一、通读课文,自主确定探究主题师:同学们,这是一个发生在法国巴黎街头的故事,是一个催人泪下的故事。你们想读吗?生:(大声地)想!师:下面就请你用自己喜欢的方式朗读… 相似文献
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