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一众所周知,历史教学必须在学生"乐学"的过程中才能实现教育价值的最大化,对于那些年代久远、枯燥抽象的历史事件、历史现象,更应如此。那 相似文献
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最近阅读了东莞市“历史细节”教学的相关教研论文,通过阅读。我加深了“什么是历史细节”“是不是所有的史料都可以称为细节”“历史细节如何选择与应用”等问题的认识,下面与同行们分享自己的阅读心得。 相似文献
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上述两幅漫画来自于美国卡格尔漫画网,反映的主题是美国联邦政府关门。漫画一,象征美国民主党的驴子和象征美国共和党的大象之间的纷争,导致自由女神被绳索困住,无法动弹。漫画二,山姆大叔被“美国国会”铁球的锁链锁住,无法脱身。 相似文献
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最近研读黄牧航教授的文章《论历史情境命题》（《历史教学（中学版）》2012年第7期,下面简称为《情境》文）,意识到历史情境问题的重要性．并尝试结合自己的阅读经验和教学实践加以说明。 相似文献
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陈伟壁 《历史教学(高校版)》2009,(1)
一、"促进学习"的评价理念澳大利亚新南威尔士州的学习委员会(Board of Studies NSW)在2003年修改了原有的教学大纲,主张实施"促进学习"(Assessment for 相似文献
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众所周知,历史教科书是帮助学生获得历史知识、发展历史思维能力以及养成特定的价值观、态度的基础性资源。随着建构主义等学习理 相似文献