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1.
陈维科 《宁夏师范学院学报》1998,19(3):43-46
从生物力学角度对推铅球滑步,最后用力及出手角度等方面进行了了分批人出了良好的滑步,节秦,形成身体各环节肌群有序而连续不断的发力和最佳出手角度的技术以数,使更有效地提高运动成绩。 相似文献
2.
100m跑技术的生物力学分析 总被引：2，自引：0，他引：2
陈维科 《宁夏师范学院学报》2000,21(3):90-93
１００ｍ跑速度的提高是诸多因素综合效应的结果,本文对影响１００ｍ成绩的主要因素结合中外运动员技术数据进行了生物力学分析,认为保持步骤,逐渐加大频幅是提高１００ｍ成绩的主要途径;发展提高综合素质是必要必备条件。 相似文献
3.
陈维科 《宁夏师范学院学报》1990,(4)
一、体育游戏的特点和作用具有历史悠久、内容丰富的游戏活动,历来是体育活动和教学的重要手段之一。早在原始社会时期,人类就有各种模仿性游戏,随着历史的演进和社会生活的发展,新的内容不断地溶入游戏,使其内容和方式日益完善。到了今天,体育游戏的内容比以前更加丰富多彩,更加科学,更具有运用价值。所以,为青少年所喜爱,为体育工作者所重视。 相似文献
4.
陈维科 《宁夏师范学院学报》2001,22(3):71-73
认为游戏教学，对掌握学习技术，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，主动性，增强主体意识，发展个性，培植人的创造性，表成广泛的体育兴越和科学的体育生活方式，都具有特殊的教育作用。 相似文献
5.
陈维科 《宁夏师范学院学报》2003,24(3):88-90
重视和研究现代大学生的心理健康教育，及时解决他们心理上存在的各种障碍，也是当前高校体育工作者研究的一个重要课题．文章提出对大学生进行心理健康教育的标准、途径和方法，对搞好大学生心理健康教育，促进人的现代化有积极促进作用。 相似文献
6.
新课程标准下创造性思维在中学体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性思维具有新颖独特性、创造性想象的参与、多种思维的综合性和灵感状态的特征。本文通过对体育与健康新课程标准的理解,提出在新课程标准下,创造性思维在体育教学中的应用途径主要可以通过建立民主的师生关系激发学生的好奇心和求知欲、以学生为主体让学生获得成功体验、坚持“健康第一”培养学生的想象力和以学生发展为中心指导学生掌握思维方法来实现。并提出在新课程标准下运用创造性思维进行体育教学的建议。 相似文献
7.
陈维科 《宁夏师范学院学报》1989,(2)
近几年来,生物、心理、社会三维体育观作为体育科学方法的一种新观点已被人们所接受。运用三维体育观来鉴别目前学校体育教学就会发现,所突出的主要是增强体质的生物功能,而忽视了心理和社会功能。在现代社会,学校体育教学不仅应该具有促进学生身体生长发育、强身健体的生物学功能,而且还应具有促进学生由传统的人向现代人转化的社会学功 相似文献
8.
陈维科 《宁夏师范学院学报》2002,23(3):78-80
教育理论、文化科学、基础理论、专业技术理论、相关科学、科学方法论。是构成21世纪高校体育教师知识结构的基本方面．21世纪是一个知识化、人文化的时代，高校体育教师必须具备合理、全新的知识结构，才能适应现代高校体育教育的需要． 相似文献
9.
对新课标下高校体育专业课程设置和教学内容改革进行了探讨．认为高校体育课程设置、教学内容、体育人才培养必须适应中小学体育《新课标》，适应中小学体育课程形式多样化的实际，要注重培养学生体育兴趣和终身体育意识的需求。 相似文献
10.
陈维科 《宁夏师范学院学报》2003,24(6):84-85
对目前高校体育教学评价体系的弊端进行了剖析，提出了以注重对学生进行个体评价、教育过程评价与体育效果评价相结合；注重培养学生体育兴趣、习惯，促进学生身心健康和提高综合能力为中心的多元体育教学评价体系． 相似文献