优化教学手段,构筑有效高中历史课堂     

陈胜霞 《新课程导学(上)》2014,(21)

正在高中历史教学中,单纯讲授或教学方式单一,学生只会发现知识的枯燥面,难以发掘历史知识的趣味性,学习效率不高。因此,在平时课堂教学中,需要对高中历史教学手段进行优化,讲究艺术性、图示化、时代感,带领学生感悟历史的魅力与趣味,实现有效教学。一、语言艺术化,教得生动语言是最直接的知识传授工具、思维沟通手段,这是毋庸置疑的。在历史教学中,教师需要注意历史课程的特点,讲究教学语言艺术,生动活泼地教学,而不是死板教学。因为历史是过去的事情,有时空界限,是难以重演的,并且浩繁杂乱。倘若照本宣科式讲授,让学生感到历史知识是枯  相似文献   

一道竞赛题的求解公式的由来     

陈胜霞  李勇 《中学数学月刊》1997,(7)

1996年江苏省初中数学竞赛第四大题:参加大型团体表演的学生共240名,他们面对教练站成一行,自左至右按1,2,3,4,5……依次报数.教练要全体学生牢记各自所报的数,并做下列动作:先让报的数是3的倍数的全体同学向后转;接着让报的数是5的倍数的全体同学向后转;最后让报的数是7的倍数的全体同学向后转,问:（1）此时还有多少名学生面对教练?（2）面对教练的学生中,自左至右第66位学生所报的数是几?  相似文献   

关于阅读教学中文本解读的思考     

陈胜霞 《学生之友(小学版)》2012,(5):13-13

“文本”是指由语言符号组成的且具有层次结构的语言组合体,即语文教材。语文阅读教学的过程就是通过对文本进行解读来开展丰富的语文活动．让学生得到自主发展的过程。对于怎样去解读文本,解渎的深度、清晰度及维度,决定了文本与教师之间交流的程度,也决定了教师的教学设计能否有效的让学生与老师、学生与文本进行交流。教材中的文本,是语文学习过程中的一个范例,  相似文献