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《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。""学生是语文学习的主人","语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"在这样的思想指引下,语文课堂上的阅读教学,学生和教师围绕文本展开多层次的对话,已成了一种常态。然而,在大量的语文课堂上,这种对话式阅读教学往往 相似文献
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顾海平 《语文学刊:高等教育版》2011,(9):175-176
培养中学生的审美感知和审美创造能力是中学语文教学的基本任务。而文学作品的教学无疑是完成逆个任务的重要载体。本文针对中学文学作品教学过程中普遍存在的重析轻赏，重结论的识记轻过程性体验的现象，结合自己的教学实践举隅，阐释了借助于文学作品的教学，通过审美创造的训练设计，来强化审美感知能力培养的基本方法。 相似文献
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顾海平 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):16-17
"阅读"和"阅读教学"从其行为目的来讲,是有本质差异的。该文试图从两者的差异出发,立足于中学语文教学的基本目的,强调了阅读教学设计的"人本意识",阐释了这一理念在阅读教学实际中的具体表现,以促进语文课堂教学效益的提升。 相似文献
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毫无疑问，作文训练的质量同学生的作文热情、投入程度相关，而学生的投入、热情主要取决于教师的评价。从目前作文教学的现状来看，要使教师的评价能激发学生的作文热情和兴趣，教师在评改时必须做好以下几个方面的心态调控。 学会欣赏——从指出问题到发现肯定优点。在作文评改时，一般教师的习惯是从反思性评价的角度来写评语，而很少从欣赏性阅读感受的角度来写评语。在进行反思性评价的时候，大多教师承“严师出高徒”的古训，总是以指出问题为主，肯定优点为次，尽管有许多教师在指出问题时也未中要害，只是“隔靴搔痒”而已。在… 相似文献
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教师队伍建设,在不同维度的视角下,就会有不同的内涵。从推进形态上看,既要通过刚性的制度来规范和促进,又要通过柔性的氛围来熏陶和引领;从关注的对象来看,既要促进 相似文献
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众所周知,现在的升学竞争已到了酷烈的程度。在这样的竞争面前,中学生的学习负担重,学习压力大已成了一个普遍现象。以升学作为唯一目标的应试教育,使学生几乎成为记忆和再现知识的"复读机"、"复印机",学校教育的主体价值早已出现偏差甚至旁落。造成这种现象的原因很多,有市场竞争造成的生存压力给教育带来的冲击,有教育资源,特别是优质教育资源的相对不足与分配不均所导致的矛盾,也有市场经济带来的趋利性思维方式给学生家长、教师、校长甚至教育主管部门的领导带来的影响。作为学校,我们无力去改变整个社会的宏观教育文化环境,我们要做的,是努力优化学校内部的办学环境,来不断改善学生的学习生活质量,努力追求有价值的学习成绩。这是在目前的社会背景下,学校应信守的"教育道德"的底线,也是一个校长应坚持的教育良知。 相似文献
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顾海平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9)
教育的基本任务是把人身上存在的具有可能性的潜力,变成具有现实性的能力.因此,教师最重要,也是最有教育本质意义的专业素养之一,应该是对于学生发展潜能的发现能力.教师要保持欣赏和期待的心态,用多元化的标准来看待学生,从研究的角度开展师生交往,并将对于学生潜能的发现努力转变为学生的自我发现,追求由"度人"到"自度"的教育工作的至高境界. 相似文献
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在语阅读教学中所提倡的对话式教学，是指教师和学生在一定的课堂教学情境中，围绕着教材本，通过多种方式的对话交流，以达到生成意义和建构意义的目的。这种对话思想观照下的阅读教学与传统的阅读教学有所不同。首先，在教学价值观上，传统阅读教学追求的是对本要义的解读和领悟，阅读的目的是为了理解，是以对本所包含的有关意、构思、遣词造句上的结论的识别和记忆为目的，是为着本意义的实现；而对话式的阅读教学追求的是通过多种视界的对话，追求学生认识上的意义建构和情感态度上的主体性培植，是为着人本意义的实现。其次，在教学伦理观上，传统的阅读教学中，师生之间是权威和依从的关系，教师对本的解读(有的也就是照搬教参现成的结论而 相似文献
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顾海平 《语文世界(高中版)》2014,(7):5-7
写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。 相似文献