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教师压力管理的“员工援助计划”模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
文章借鉴近年国内启动的员工援助计划(EAP),考虑教师群体和教育工作的特殊性,与中国现行的教育体制和中国文化背景相结合,构建中国式教师压力管理的EAP模式,提出EAP实施的方案和应关注的问题。 相似文献
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本文比较系统和扼要地介绍了陈鹳琴先生的家庭教育思想,对今天家长们从事家庭教育有一定的指导意义。 相似文献
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幼儿教师职业能力结构的理论构想 总被引:8,自引:0,他引:8
饶淑园 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):111-113
从事幼儿教育工作的幼儿教师,由于职业活动对象及工作性质不同,决定了幼儿教师必须具备认知能力维度、教育活动能力维度、职业技能维度以及由此组成的多序列、多层次、多类型的结构模式。这些结构模式的特征,是综合性、动态性和开放性的。 相似文献
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目前高师心理学教学现状不尽人意, 主要是对心理学课程的地位和作用重视不够, 心理学教材内容滞后, 脱离实际, 对高师公共心理学的特殊性缺乏了解, 教学方法和手段单调落后等原因所致。由此, (1) 重建高师公共心理学教材体系, (2) 实现教学方法、教学手段的多样化和现代化, (3) 加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系, (4)加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。 相似文献
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21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大目标(亦称为教育的四大支柱):学知、学做、学会共同生活、学会生存。学习这份报告,反思幼儿教育的历史与现状,无疑给我们以深刻的启示:幼教工作者要转变观念,才能培养适应于跨世纪社会需要的人才。 相似文献
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论文以教师职业特点和人格特征为出发点,以马克思主义"人的本质"理论、人本论、系统论等为学理基础,以教师职业压力本质和规律为根据,提出教师压力管理的五条基本原则:直面现实,与压力共处原则;适度施压,整体控制原则;以人为本,刚柔共济原则;社会支持,压力分解原则;因人因时因事,权变管理原则. 相似文献
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对早期教育几个基本理论问题探讨的综述与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
早期教育为什么要教?教什么?怎样教?这些早期教育的基本理念在幼教界曾进行过讨论,但至今仁者见仁,智者见智.这里综述国内外对此问题的研究概况,并谈谈自己对这些问题的思考. 相似文献
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我们正处在21世纪前夕,跨世纪社会的竞争性、信息化、全球性、学习人等特征要求教育要培养出相适应的人才,才能使我们在激烈的国际竞争中处于不败的境地,而人才培养的关键在教师。只有高水平的教师,才能培养出高质量的人才。教师要适应形势发展的需要,除了要更新教 相似文献
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高师公共心理学教学的现状与对策 总被引:4,自引:0,他引:4
目前高师心理学教学现状不尽人意,主要是对心理学课程的地位和作用重视不够,心理学教材内容滞后,脱离实际,对高师公共心理学的特殊性缺乏了解,教学方法和手段单调落后等原因所致。由此,(地)重建高师公共心理学教材体系,(2)实现教学方法、教学手段的多样化和现代化。(3)加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系,(4)加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。 相似文献