一个亟需走进的课程研究领域——无本课程的认知与解读     

黄思记 《西北师大学报》2014,(3):88-96

无本课程是与有本课程相对应的、不以统一的纸质教科书为中心组织教育教学活动的学校课程类型与课程领域,涵盖了师本课程、口头课程、活动课程、劳动课程、影视课程、网络课程、电子教科书等等。无本课程具有包容性、开放性、发展性等特征,有助于学校课程计划的全面实施,提高学校、教师和学生的课程主体性,防止幼儿教育小学化倾向等积极作用。无本课程开发应坚持无本课程与有本课程相互补益、适应学生个性化学习需要、遵循学科性质以及与三级课程管理模式相适切等原则。  相似文献   

中国君子教育与英国绅士教育历史影响评析     

黄思记 《安阳师范学院学报》2022,(4):130-136

中国君子教育与英国绅士教育不但对本国教育的发展产生了重大影响,而且也不同程度地影响了世界其他国家的教育发展;同时,通过人才培养君子教育与绅士教育,为本国的稳定与发展作出了重要贡献;而且在长期历史实践中,二者推动了本国特色文化的形成与发展。君子教育与绅士教育的历史局限性主要体现为君子教育与绅士教育之官员培养取向、严重的性别歧视和对体罚的偏好,绅士教育鲜明的等级性和君子教育单一、封闭的课程体系等方面。  相似文献   

俄罗斯副博士研究生招生制度及其借鉴意义     

李申申  黄思记 《学位与研究生教育》2013,(9):53-57

介绍了俄罗斯副博士研究生的招生制度并分析了其特点.认为俄罗斯计划外的合同制招生模式、注重考生的工作经验和科研成果、以口试为主的考试形式,以及取消考生年龄限制的做法等对我国博士研究生的招生改革都有着较大的借鉴意义.  相似文献   

再论推门课     

效志刚  黄思记 《华章》2010,(15)

课堂是学校教育教学的重要阵地,推门课是听课方式的一种,本文从推门课的特点开始,澄清了推门课的价值,反思了推门课受抵制的原因,指出了封闭课堂的的危害,并对推门课的主体进行了分析,希望推门课可以发挥它应有的作用.  相似文献   

由中外历史上的课程与教学内容变革引发的思考     

李申申  黄思记 《河北师范大学学报(教育科学版)》2015,(1):28-31

回顾与考察中外历史上的课程与教学内容改革,引发了我们几点深切的思考:其一,渐进式的、环环紧扣的改革更符合教育的发展规律;其二,在中西课改的碰撞中达到互渗互鉴,并把握传承与借鉴的"度"。  相似文献