聚焦核心素养 实施幸福教育     

黄明全 《新教师》2020,(3):30-30,53

三元区白沙小学位于全国文明城市三明,经过数年的精心打造,白沙小学成为了一所形象美、环境优、品位高的学校。学校紧紧围绕中国学生发展核心素养提出的要培养“全面发展的人”的根本目标,坚持以“好习惯”为文化基调,以“追寻师生幸福”为文化追求的教育,以学生“全面发展、文体见长”为特色目标,走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色发展之路,努力提升学校品位,促进学校特色发展。一、明确办学方向,构建和谐校园校园环境是隐性的课堂,反映了学校的教育理念和育人目标。  相似文献   

小场地,大舞台——小场地背景下开展阳光体育运动的对策分析     

黄明全 《福建教育》2014,(26)

正2007年,教育部、国家体育总局、共青团中央下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,决定从当年开始,结合《国家学生体制健康标准》的实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动,要求全体学生都要做到"每天锻炼一小时",至少掌握两项日常锻炼的运动技能,形成良好的体育锻炼习惯。然而,在全面开展的过程中,学校也面临着各种问题。体育场地不足是最需要解决的实际问题,直接影响到阳光体育运  相似文献   

抓住三个特点 落实语用教学     

黄明全 《小学语文教学》2015,(5):14-15

语文教什么?语文怎样教?在课改搞得轰轰烈烈的今天,经常能在公开课上看到花样百出的语文教学,教师使出浑身解数地"演戏",学生"配合"得不亦乐乎,有种"乱花渐欲迷人眼"的感受。然而热闹过后,一切归于平静,学生是否能从中获得语言能力的发展?2011年版课标指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、  相似文献