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二十一世纪的高等教育强调全面推进素质教育，在这种形势下，高校教师责无旁贷，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，培养具有创新精神和实践能力的一代社会新人。素质教育是在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养，培养德、智、体、美等全面发展的人，使学生德、智、体、美有机地融合，结果使人格健全，素质教育全面发展的、个性鲜明的人，也就是要培养人格健全的人。 相似文献
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黄雪薇 《佳木斯职业学院学报》2018,(12):47-47
通过对现代学徒制企业师傅内涵的界定,从现代学徒制企业师傅专业能力要求出发,提出企业师傅专业能力培养需遵循针对性、适应性和持续性三个维度,为现代学徒制企业师傅专业能力培养提供借鉴。 相似文献
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我国创业教育一直处于低水平状态,因为大部分高职院校不仅缺乏对创业教育的理性认识,更缺乏从事创业教育的高素质青年师资队伍。探讨了创业教育青年教师如何成长、进步和发展,并就如何建立创业教育青年教师的成长服务机制提出了有针对性的建议。 相似文献
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占挺黄雪薇 《襄阳职业技术学院学报》2022,(4):62-65
在国内,高校传统的创业教育更多地关注财富的创造,对公益创业未给予足够的重视。文章以大学生自我效能感为视角,通过对公益创业课程进行设计,明确课程理念、课程目标、课程内容与要求,选择适合的教学方法和评价方式,创新大学生公益创业课程模式,有针对性地提升大学生自我效能感。 相似文献
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对大一学生情感问题及其调节的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
了解大学一年级学生的情绪状态及其调节能力和调节方式，掌握其情绪心理状态及其调节能力，以便开展切实有效的心理素质教育。调查对象为一所医药学院大一学生，调查方法为问卷调查。结果：排在前四位困扰在一学生情绪的主要事件为：适应不良、学习问题、学校不理想、人际交往困难等；不良情绪调整恢复的时间：86．44％的学生在半年内完成；9．15％的学生约需一年；4．05％的需要更长的时间来调整自己。大学生调节情绪的方式：97％的通过积极的方式，其途径主要通过自我调节和朋友的帮助，少数通过心理健康教育课、心理咨询，极少数依靠父母帮助；3％的学生采取消极的方式，其途径主要是自我调节。 相似文献
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文章以高校服务保障体系建设为研究对象,以协同治理理论为理论基础,认真分析高校服务保障体系建设的现状及其存在问题,从价值目标、制度设计、执行力提升和条件环境优化等多角度提出了优化高校服务保障体系建设的策略,由此提升高校的治理能力与水平,促进高校可持续发展。 相似文献
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广州番禺职业技术学院与广东华好集团通过校企合作"双元培养"办学,有效地促进了专业建设及人才培养的质量。以华好学院为对象,对校企"双元培养"内涵、"双师型"师资建设、校企师资融合等方面进行探讨,有助于保证专业人才培养质量的不断提升。 相似文献