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中国高技术产业成长阶段及其转换的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
处于成长期的高技术产业对经济增长和产业结构升级具有突破性带动作用.为更准确地反映高技术产业成长状况,提出高技术产业成长指数概念并构建其测度体系;运用高技术产业成长指数逻辑曲线模型,考量我国17个高技术产业的成长状态和阶段,并揭示其从初创期向成长期快速转换的机制.结果表明,近14年来,我国高技术产业成长整体上可分为波动、... 相似文献
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小学数学教学关系到学生的智力开发和逻辑思维的培养,但相对小学生活泼好动,注意力容易分散等心理特点而言,教学的相对单调枯燥使得提高教学质量成了一个很大难题。随着课程改革的深入,如何营造良好的对话式教学氛围,提高教学质量已经具有迫切性。一、科学导入,创设良好的对话氛围1.以故事为引领,创造对话机会小学生形象思维比较强,而数学教学具有较强的逻辑性,难免让学生感到枯燥乏味,而在教学中通过学生熟悉的历史故事进入课堂,将学生现有的知识与课 相似文献
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以能源强度为状态变量,技术进步、产业结构优化为独立观测变量,构建能源强度的随机尖点突变模型,对中国省域能源强度的尖点突变模式进行了实证检验,揭示了能源强度区域差异的内在机制。结果表明,能源强度与技术进步、产业结构优化之间存在着尖点突变的动力机制;在当前,产业结构优化水平是中国能源强度区域差异的关键因素,各省域应把产业结构的优化升级作为当前降低能源强度的重要途径,而对于不同的技术进步状态,各省域进行产业结构调整优化的方式应有所不同;长期来看,提高技术进步水平是中国各省域实现能源强度稳步降低的必由之路。 相似文献
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当今世界科学技术日新月异,更新的知识以几何级数激增。这些知识、技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不够的。这就需要必要的补充,而自学是一种最佳的途径。"知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。"如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能。它影响其它能力发展的速度、深度和广度。数学有其学科点:逻辑性、抽象性、应用的广泛性。学好数学要求学生有一定的逻辑思维能力和高度的想象力,还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神,并把它和实践相联系。数学学科所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性,这就要求学生要有强有力的后续"部队"的声援,充分利 相似文献
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在揭示创新资源再配置影响生产率增长微观机理的基础上,通过拓展MP方法建立聚集创新资源再配置的生产率增长分解方法,选取我国1998—2007年工业企业微观数据为研究样本,对中国工业总体以及代表性产业总量生产率增长进行分解,实证分析创新资源再配置对工业总量生产率增长的影响.研究表明： 创新是主导工业总量生产率增长的重要因素,除企业层面创新性生产率增长的贡献较大外,创新资源再配置效率的改善也具有正向效应,其中技术密集型产业创新资源再配置效应相对较大.除了提升企业本身的创新效率,政府还应通过制订合理的产业政策促使高效率企业进入市场、低效率企业有序退出市场,强化创新资源跨企业的有效配置,提升我国工业的技术水平和创新绩效. 相似文献
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