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利用元认知策略培养学生英语自主学习能力 总被引：3，自引：0，他引：3
从20世纪80年代开始,元认知策略逐步受到众多学者的关注,学生的自主学习已渐成为一种良好的学习模式,而培养学生的自主能力亦被公认为教育的理想目标.在中等职业教育这一特殊的领域中,面对个性迥异,尤其是英语基础层次高低不齐的学生群体,教师如何充分利用元认知策略培养学生在英语学习过程中自主学习能力,是一个重要的议题. 相似文献
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周韵 《少年文艺(南京)》2005,(12)
我们永远不会有机会同时选择两个方向。我们只能在十字路口,犹豫, 最后决定向左或是向右。太阳把我们的影子缩短又拉长。我们可能就这样一步一步 相似文献
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作为英语学习的重要内容之一,公式化序列具有整体存储、直接提取、无需进行语法计算的特点.这些特点使其能应用于英语写作并有助于提高写作语言的流利性、准确性及学生的积极性,从而提高学生的英语写作水平.基于此,在教学中,教师应增强学生的公式化序列意识和语篇训练且对学生所掌握的公式化序列进行适时评估. 相似文献
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本文以2022年上榜《财富》世界500强的中国企业为对象,选取这些企业官方网站和社会责任报告作为语料,运用基于语料库的批评话语分析方法,从高频名词和动词以及相关索引行等角度进行分析,调查中国企业可持续发展形象国际传播现状。研究发现,中国企业外语网站建设有待拓展,可持续发展专栏仍存在改进空间。社会责任报告体现了绿色、可持续、负责、以人为本、科技创新的中国企业形象。 相似文献
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周韵 《少年文艺(南京)》2004,(12)
昨日的天空很蓝很蓝,阳光淡淡很温暖。第一次看见你的笑脸,微笑的少年容颜。法国梧桐绿了一个夏天,转眼又绿了三年。三年里看着你的笑脸,微笑的少年容颜。曾经觉得分别很遥远,曾经相约永不说再见。一个人的影子太孤单,我已习惯有你在身边。教室的灯照亮了谁的少年?算火的记忆依然鲜艳。我在一片光明中寻找,独不见你微笑的眼。谁还记得上课传的纸片,谁还记得你总爱做鬼脸,当一切蓦然间消失不见,谁还记得那些幸福时间?曾经觉得分别很遥远,曾经相约永不说再见,一个人的影子太孤单,我已习惯有你在身边。如果我还太小不能说爱,那我起码可以说喜欢… 相似文献
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随着终生学习理念的提出,终生学习倍受关注,对社区早期教育也提出了新的课题。成功的瑞吉欧教育理念告诉我们,教育必须迈入社区这个广泛的空间,让家长充分地参与到教育过程中去,调动社会力量,借助家长发挥的各种潜能和提供的资源,开展可行的社区幼儿教育。一、在真诚的沟通中建立起早教优教的信息平台幼儿园和社区作为孩子的微观教育环境,结成了统一战线。在网络成员帮助下,社区居民与幼儿园“牵手”,每位家长都明确长期合作目标。幼儿园也收集30余名一岁半至两岁半小朋友的资料及相关信息,用准备好的第一手材料制成“社区幼儿个人档案”并… 相似文献
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试论时尚杂志的文化定位 总被引：1，自引：0，他引：1
从第一本时尚杂志在中国上架,由时尚杂志担纲主演的一场时尚大戏便轰轰烈烈在中国上演了.随着经济的发展和社会的开放,这一场时尚大戏也愈演愈烈. 相似文献
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周韵 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):52-52
<正>第一,选择学生熟悉的人物角色。如果学生对人物角色熟悉且认同度高,我们的教学便可以事半功倍了。熟悉的角色和影视场景更有利于让学生们在不知不觉中掌握知识。第二,让学生回归课堂主体地位。教师利用影视人物角色来辅助课堂教学,不是为了主宰课堂,相反,要用影视人物角色所营造的课堂氛围做到 相似文献
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当今社会是个"信息"爆炸的时代,各种各样的影视作品走进了学生的生活,作品中所塑造的一些经典人物形象也深深地被孩子们所熟悉。如果英语教师能抓住其中的一些人物形象加以运用,英语教学就能获得意想不到的成功。下面,笔者以自己教学设计中几个经典影视人物角色的引用为例说明这个问题。憨豆先生——突破让学生回归课堂主体地位难点 相似文献