灵活处理自然课实验     

张成海 《科学课》1989,(1)

自然课的内容包罗万象,实验材料也五花八门,不同地区,不同学校情况不尽相同,如何因地制宜,灵活处理呢?我有这样一些体会: 1、并非所有的材料都由学生独立探究。有危险的实验,如涉及到酸、碱、燃烧等。难度大的实验,必须有教师帮助,有的只需演示,不必每个人做。《燃烧是怎么一回事》这一课,制取氧气,观察硫粉、铁丝在纯氧里燃烧这几个实验由教师演示,碳在纯氧里燃烧的  相似文献   

允许“失败” 利用“失败”     

张成海 《科学课》1988,(2)

自然课上,让学生独立进行“探究”是很重要的。教师的作用,在于精心地准备“有结构的材料”,而不是在课堂上牵着学生的鼻子走。有的老师不放心,事先把观察实验的步骤分得很细很细,全班学生亦步亦趋跟着老师做,看起来孩子们动了手,实  相似文献   

灵活使用实验材料 正确选择实验方法     

张成海 《教学仪器与实验》1989,(Z1)

不论成人还是孩子,好玩可以成为创造性学习的基础。几乎任何完全陌生的材料,都会使观察者产生一种想去探索一下的愿望,想看一看它到底能做什么。这是人的一种心理特征,这种心理特征一旦被激发,就会使学生具有强烈的求知欲,敏锐的观察力,丰富的想象力和坚韧的意志力,甚至会废寝忘食。教学实验的本身就具有强大地吸引力。基于这种心理,课堂实验材料的正确使用,实验方法的正确选择就显得十分重要了,它为激发学生的学习兴趣,培养学生的能力奠定了坚实的基础。  相似文献   

食品可追溯体系绩效评价指标体系的构建研究     

郭伟亚  侯汉平  张成海 《科技管理研究》2017,(10)

在修正平衡计分卡评价维度的基础上,以系统动力学思想分析评价指标之间的因果关系,结合食品可追溯体系的具体内涵,在分析各评价指标对最终绩效影响强度的基础上,进行评价指标的合并聚类,构建一个食品可追溯体系绩效评价指标体系。分析结果表明,本文构建的评价指标系统不仅能够减少评价指标数量、简化评价指标体系结构,从而提高后继实际评价精度,也能满足指标冗余度和灵敏度的评价需求。  相似文献   

垦东地区大位移井钻井实践     

张成海 《中国科技纵横》2011,(10):355-355

大位移钻井技术在勘探开发中发挥着越来越重要的作用。以胜利油田垦东411-斜2、斜3、斜5这三口位移过千的大位移井为例,分析了浅层大位移定向井钻井技术难点,简述大位移定向井施工中的井身轨迹控制、摩阻与扭矩、井壁稳定、井眼净化等问题,以及相应采取的技术措施,为今后推广应用大位移定向井钻井技术提供了一定现场的施工经验。  相似文献   

抗震救灾话今昔——炉霍县扎西泽登家史     

张成海 《四川师范大学学报(社会科学版)》1975,(1)

秋收大忙天,我这个残废人也闲不住。太阳刚刚冒出山边,我就提着茶桶往生产队社员劳动的地里去。秋天的田野,格外好看,到处是一片金色世界:秋收时节的社员,格外忙碌,到处都是战斗的景象。刚到地边,还未等我开口,一个小伙子就学着我的话高喊:“喂,再好的马饿了要吃草,再能干的人渴了要喝茶,快,不然汗水不够流啦!”喊得入伙都伸起腰来笑了。社员们一边喝茶一边谈笑,队长拿着一把割下的青稞走到我跟前,扶我坐下说:“再忙也不用累着你呵!倒也是,看着这一片丰收景象,谁还闲得  相似文献   

实行校企合作 走产教结合之路     

杨素平  张成海 《农业职业教育》2004,(1):33-34

新疆位于西部边陲，是少数民族集居区。新疆伊犁畜牧学校根据所在地区特点，积极寻求适合本地特色的中职教学模式与教学方法，自1995年开始举办不带指标、不包分配的畜牧兽医班以来，至2002年7月已培养合格毕业生2100多人，当年毕业生就业率达100％，收到了较好的效果。  相似文献