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现在国内大学普遍提出建设世界一流大学的目标,为达到这一目的,我国政府和大学都朝着这个目标努力。世界一流大学的评价体系和指标很多,笔者在运用文献分析法和对比分析法,结合国内大学实际的基础上,提出了五种建设途径,以供参考。 相似文献
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中等职业学校在培养新型职业农民的过程中,应加快构建适用的课程体系,以《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》为依据,立足当地农村、中等职业学校的发展实际和新型职业农民的特点,坚持以农民为本、以本土为源、以实用为基和以创新为旨的课程体系构建原则,科学确立课程目标,深入整合课程内容,恰当调整课程结构和继续优化课程评价. 相似文献
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随着国际化加强,创建世界一流大学是我国高等教育发展的需要。但什么是世界一流大学、世界一流大学的标准是什么,学术界以及现存各大商业与非商业机构对此意见不一。本文试图为世界一流大学的界定勾勒出一个粗略的轮廓——从科研、教学和外部评价三个方面透视一流大学的界定标准。 相似文献
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近年来,我国正处于社会转型升级,大力推进“大众创业、万众创新”、供给侧结构性改革、“一带一路”、“中国制造2025”等重大发展战略的关键时期,对于应用技能型创新人才的需要尤为迫切.继续教育作为与社会联系最为密切的教育形态,在提升人们的技能素质、培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用,更应该从服务国家战略中找到自身的发展空间.然而,高职院校作为开展继续教育的主要阵地,在当前社会形势下的发展尤为被动. 相似文献
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王晨倩 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(3):70-72
终身学习是进入21世纪的关键和钥匙,也是21世纪的生存概念.联合国教科文组织在2015年11月发布的《教育2030行动框架》中将“确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会”作为未来十五年世界教育发展的新目标[1].我国《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划建议》中以“提高教育质量”为主题,强调畅通继续教育、终身学习通道.毫无疑问,成人教育在教育改革和社会发展中被赋予了新的历史使命,在终身教育体系中的地位越来越重要,应担当起提高全民终身学习能力和全民素质的重任.成人教育的发展带动我国成人教育学研究的深入,也带动着整个学科体系不断走向成熟.然而理论创新无止境,在新的形势背景下仍需对成人教育学进行深化研究,对成人教育学科理论体系不断丰富完善. 相似文献
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