"非细胞形态的生物——病毒"一节的教学     

田翠平  张秋蓉 《生物学教学》2007,32(12):24-25

“非细胞形态的生物──病毒”是上海市高中《生命科学》第一册第3章中的教学内容[1]。课时安排为1课时。本节是在学习了细胞的结构与功能的基础上,学习自然界另一类结构更简单的非细胞形态的生物———病毒,目的是让学生对生命世界有一个更加系统的认识,体会生命的多样性。从生物进化的历史来看,病毒比人类要久远得多,但人类直到20世纪初才真正发现病毒的存在。这与病毒的生物学特征、科学家的探索和人类的科学技术水平是密切相关的。因此本节内容是学生体会科学本质的一个理想载体。1教学目标1.1知识与技能①认识病毒的基本特征,理解生命…  相似文献   

生物学教学中科学史的教育价值及其开发   总被引：2，自引：0，他引：2  

田翠平 《生物学教学》2005,30(2):31-32

科学史是科学的高度概括、结晶和升华，是一种非常重要的教育资源。科学史的教育不是简单的史实记诵，而是重在挖掘其内在的价值，使其成为学生学习科学的一种有效途径和手段。在上海市新一轮课程改革的生物学教学教材中大大加强了科学史的内容，因此科学史的教育价值有待我们进一步去认识和开发。  相似文献   

创新大赛获奖课题的选题过程与有效指导     

田翠平 《生物学教学》2010,35(5):70-71

本文结合课题的具体指导过程，总结反思了在指导学生进行科技活动中，如何对选题过程给予科学、有效的指导。  相似文献   

我国发展社区支持农业的必要性分析     

田翠平  常化营 《黑龙江科技信息》2013,(27):265+159-265,159

社区支持农业是一群消费者共同支持农场运作的生产模式,也是可持续农业的重要形式之一。近年来,我国食品安全频发问题,一种新型农业生产组织形式——社区支持农业引入我国。社区支持农业先后在日本和欧美等国家蓬勃发展,各国根据自己的国情发展出了具有本国特色的多元化社区支持农业,而我国也于近几年开始了社区支持农业的尝试。受国外社区支持农业发展的启示,我们相信社区支持农业是一条新农村建设和城镇化的绿色创意发展之路。  相似文献   

线粒体DNA与衰老   总被引：4，自引：0，他引：4  

田翠平  高良才 《生物学教学》2002,27(5):9-10

尽管线粒体DNA只编码少量的线粒体蛋白，但这些蛋白对细胞正常功能的维持却是至关重要的。本文主要介绍线粒体DNA的结构和功能、线粒体DNA的氧化损伤及其突变与衰老的关系。  相似文献