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读了《中学语文教学》2013第6期漆永祥先生的卷首语《贵在寻常》后,不由得对漆先生所推荐的《颜氏家训》开始留意研读.漆先生在文中评价：“《颜氏家训》有着‘质而明,详而要,平而不诡’的叙事风格,一千五百余年前的古籍,读来清新感人,不造作,不矫情,亲切有味,平易近人,循循善诱.论起做文章来,在时下充满假、大、空话的‘高考体’氛围中,读是书,更有洗心涤肠,振涮文风的作用.” 相似文献
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眼下,常常看到教师讲一篇课文前,急着去网上收集教案或课件,而不是静下心来首先研渎文本。或者说,很多教师不愿去独立备课,总想着分享集体备课的成果,长此以往,语文教师就沦落为抄自己以前的教案,抄别人的教案,抄网络不同版本的教案,忽略了备课的意义和价值,慢慢地也就失去了自己的个性,迷失了自己专业成长的方向。而如果没有个性化的文本研读,没有对学情的准确把握,没有对课堂生成的灵活处理,没有对教学之后的及时反思,语文备课就是残缺的。 相似文献
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正"教""育"两字告诉我们,真正的教育是"上行下效"的教育,是长善救失、立德树人的教育,是教"孝道"的教育,是为孩子一辈子幸福人生奠基的教育,是承前启后、继往开来、可持续发展的教育。我校地处江阴国家高新区,随着城市化进程的不断发展,本地居民向城市内迁移,外来务工子女逐渐增多,如今外来务工子女在校占比已接近50%。近些年来,我们以"幸福的现代中国人"为培养目标,以弘扬中华优秀传统文化为己任,以"上 相似文献
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抛锚式学习是范德比尔特认知与技术小组在布兰思福特领导下开发的。它的实质是将教学“锚接”（安排）于有意义的问题求解环境中,学生能够从多种角度对求解中的伺题进行持续求解,而且各个“锚点”（及其伴随的教学事件）都能够提供多课程的延伸。抛锚式学习以真实事例或问题为基础（作为“锚”）,确定与主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容——“抛锚”。 相似文献
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