小学语文课堂师生互动的有效策略     

吴萍霞 《新课程导学(上)》2014,(15):39

正在小学语文课堂教学中,有些教师教学理念滞后,多采用简单问答式或填鸭式的教学方式,难以形成有效师生互动,教师教得辛苦,学生也学得辛苦。实际上,教学是艺术享受,是对话交流,能给学生快乐体验,但需要教师不断探索师生互动的有效策略,组织形式多样的合作交流活动,构建互动探究、体验感悟的"阳光大课堂",让课堂充满生命的涌动,绽放智慧之花。  相似文献   

习作中想象的运用     

吴萍霞 《阅读》2013,(11):21-23

同学们,还记得苏教版《语文》四年级上册习作七的看图习作吗?这是两位小作者的习作片段:1.当我睁开眼睛时,一只家燕已经孤独地躺在冰凉的马路上了。一只家燕从树上飞下来,看着死去的家燕。它扑扑翅膀,拍打死去的家燕,可是家燕却一动也不动。最后,这只家燕只好飞走了。2.当我睁开眼睛时,一只家燕已经孤独地躺在冰凉的马路上了。这时,一只家燕从树上飞下来,看样子像是它的妈妈。燕妈妈呆呆地凝视着它奄  相似文献   

基于创意表达的文言文教学探索     

吴萍霞 《小学教学参考》2024,(10):18-20

“文学阅读与创意表达”学习任务群是语文新课标提出的新理念,是语文课程内容组织与呈现的主要方式之一,目的是提高学生审美鉴赏、审美表达的能力。目前的文言文教学,要么创意表达缺失,要么创意表达零碎。教师要从聚焦单元主题、着眼语言文体等方面开掘创意表达路径,并从日常生活、文学体验及跨学科学习等方面创设适宜的教学情境,促进学生理解文言文、喜欢文言文,实现文言文阅读与创意表达的相融共生,提升学生的语文核心素养。  相似文献