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这一年四季,哪个季节哪个地方的景色不可喜爱,又哪个季节哪个地方的景色不让人生恨?起决定作用的是人的情志.
清、静、悲凉,是郁达夫的故都之秋,要是可能的话,他都"愿把寿命的三分之二折去"来留住这北国之秋.于是《故都的秋》中的景物就成了他情志的物化.
在他看来,故都的秋是平民化的.普通人家的庭院,街道上,也无论是晴天还是阴雨天,只要你有着耐性,便能"饱尝"到那十足的秋味.那早上的碧绿天色,青天下驯鸽的飞声,从槐树叶底漏下的日光,北国槐树像花又不是花的落蕊;那随处都能听得的秋蝉衰弱的残声,任何人都能见得的息列索落的秋雨,还有那都市闲人"一层秋雨一层凉"的腔调,无不生长在民间.这秋,有着广泛的生存基础,于是尽情"尝秋"就成为可能.. 相似文献
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一、问题的提出
现行苏教版高中教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过。目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例．根据主题来选文组元．每个模块从“入与自我”、“入与社会”、“人与自然”三个向度设置专题。每个专题采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动探究”中的一种或多种方式呈现。应该说，教材采用的这三种呈现方式．[第一段] 相似文献
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现行苏教版高中语文教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过，目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例，根据主题来选文组元，每个模块从“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个向度设置专题，每个专题采用“文本研习”“问题探讨”“活动体验”中的一种或多种方式呈现。应该说，教材采用的这三种呈现方式，[第一段] 相似文献
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人教社选修教材《外国小说欣赏》的编者意图是：通过这门课程的学习。学生能“初晓小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界”。 相似文献
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正再次重读孙犁先生的《荷花淀》(见沪教版高中语文第五册),仍感觉到它"刮来的是带有荷花香味的风,于是情不自禁地感到新鲜"(孙犁《关于〈荷花淀〉的写作》)。这回让我感到新鲜的是副词"才"的运用。文中出现"才"的地方有6处。除"这才是那最重要的一句"表示"强调前面所说的"以外,其余5处均表示"事情发生得晚"。但孙犁笔下的"才"才没有如此简单。一、"才"义和"才"艺第一个"才"出现在水生嫂月下编席等候丈夫回归的时候:"很晚丈夫 相似文献
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现代文阅读教学的模式有过很多,创造者们的教学效果总是处在一种理想的状态,可我们模仿来模仿去总是很难取得理想的效果。但看阅读教学的模式,基本属于教法一类;我们也把劲用在了对“怎么教”的技术性问题的纠缠上。这应该属于舍本逐末的做法。 相似文献
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一、问题的提出现行苏教版高中语文教材(必修)是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过,目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例,根据主题来选文组元,每个模块从"人与自我""人与社会""人与自然" 相似文献
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【教学设想】
1．教学重点：（1）《春雨》主旨的理解。（2）理解呈现主旨的表达技巧。
说明：《春雨》是梁遇春先生《春雨》集子中的一篇赞咏春雨的文章。被选编在高中第三册《语文读本》里。读过这篇文章的学生说“语言不错但不太好懂；要表达什么不太清楚”。对于学生的疑惑，笔者确定上述两个教学重点，意在通过引导学生与文本对话，理解作者要表达的思想。 相似文献
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和谐的语文课堂,是理想的语文课堂。和谐的前提是师生地位的平等、教师作风的民主。看当今的语文课堂,虽然已经没有了传统的那种伦理意义上的师道尊严,但是以教师为中心的现象却是普遍的。很多时候的很多课堂,"平等"、"民主"还只生活在提倡里,"和谐"成了空谈。那么,如何构建真正意义上的"和谐"的语文课堂呢? 相似文献
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芥川龙之介《橘子》叙说的是:一个冬日的黄昏,"我"坐火车由横须贺北上,正疲倦、烦闷时,一个头发干枯,衣衫邋遢,手里拿着一张三等车票的小姑娘(可能是外出做佣人)来到二等车厢并坐在"我"的对面,膝盖上放着一个大包袱.火车行驶不久,小姑娘突然艰难地打开车窗,将揣在怀里的五六个橘子扔给等在镇边道口栅栏对面为自己送行的三个弟弟,"我"因此而暂且忘了疲倦还有那无聊的人生. 相似文献