排序方式： 共有12条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
试论体育教学中体育教法的创新 总被引：3，自引：0，他引：3
汪孝英 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(2):60-62
本以创新教育为背景，在分析了体育教学中传统教法对培养新世纪人才中存在的局限性的基础上，论述了体育教法创新所需要的基本条件，提出了体育教法创新的基本操作思路。 相似文献
2.
运用文献资料、问卷调查与专家访谈等方法,对浙江省若干所普通高校健美操选项课专项运动技能学习评价现状进行了调查与分析。结果表明:目前浙江省普通高校健美操选项课专项运动技能学习评价存在价值取向的功利性,评价内容不完整,评价方法、标准及主体单一等问题。依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的学习评价理念,对技能评价改革提出了建议,旨在为浙江省高校体育学习评价改革提供借鉴。 相似文献
3.
谈健美操选项中的主体教育 总被引：3，自引：0，他引：3
汪孝英 《哈尔滨体育学院学报》2003,21(1)
主体参与是发展主体性的关键。健美操教学中运用小组合作学习,能有效激发主体参与活动的兴趣与动机,增加主体参与的机会,提高主体参与的效率。在具体应用中要把握好4点,即:划分合理的合作小组;选准小组合作学习的时机;发挥好教师的主导作用和建立合理的小组合作学习评价机制。 相似文献
4.
情绪是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。凡是能满足已激起的需求或促进这种需求得到满足的事物便引起积极的情绪状态，否则，就引起消极的情绪状态。在体育学习中，情绪同样具有两极性，表现为肯定与否定的对立情绪，如满意和不满意、快乐与忧愁、兴奋与烦闷等。而且这种对立的情绪在一定条件下可以互相转化。如在教学、训练中如果练习内容为学生喜欢时，往往表现为满意、兴奋，相反在练习内容枯燥时，则表现为烦闷、懒散。但当体育教师运用灵活新颖的教学、训练方法，对某些枯燥的练习进行调整、修改或变成有趣味的竞赛性游… 相似文献
5.
汪孝英 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):48-49
运用献资料研究法，在分析现代教育背景的前提下，提出为社会培养创新型人才是体育教育又不容辞的责任；并对如何围绕体育教学过程培养学生的创新能力进行了全面论述。 相似文献
6.
健美操教学中实施“主体参与”的探索与研究 总被引：4，自引：0，他引：4
主体参与是课堂教学中发展与培养学生主体意识、主体能力的一种教学策略。健美操是大学体育教学的重要内容之一；通过理论分析与教学实践，提出在健美操教学中实施主体参与，关键在于提高授课教师自身的素养、激发学生潜在的因素、创设适宜的参与情景、启用以学生为主体的教学方法以及创编新颖的动作套路。 相似文献
7.
汪孝英 《广州体育学院学报》2003,23(4):86-88
为了使高校体育教师更好地适应现代社会发展的要求，章运用献资料综述法，在正确理解个体素质结构内涵的基础上，分析了体育教师的职业素质特点，并提出现代高校体育教师的个体素质结构应是由非智力因素、能力结构、知识结构所组成的一个系统的复合结构，并建立了相应的结构模式。 相似文献
8.
汪孝英 《河北北方学院学报(医学版)》1999,(6)
学校教育全面转向素质教育,培养学生的主体性是素质教育的重要内容之一。学生的主体性要得到发展,主动积极参与学习活动是关键。体育课中学生主动参与学习活动的积极性,受到学校育人环境、教学内容、体育教师、学生本身及谭堂氛围等因素的影响。 相似文献
9.
汪孝英 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):36-37
以文献资料分析和现代教育思想、教育观念的理论探讨为基本方法,在分析了情绪与学生全面发展关系的基础上,对体育教师在教学实践中如何运用情绪理论,激发和培养学生积极的思想情绪了初步控讨。 相似文献
10.
汪孝英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):91-93
以情绪理论为依据 ,分析了思想情绪与学生全面发展的关系 ,提出体育教师在注重教学研究的同时 ,应致力于研究受教育者的内在积极因素 ,即培养与激发学生积极的思想情绪 ,并就体育教师在教学中如何运用情绪理论提出了一些看法 相似文献