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目前,在小学生各门学科中,数学学科两极分化尤其明显,很多教师也想方设法来减少两极分化现象,但是对于有些班级、有些学生却收效甚微。在小学数学教学中,根据小学数学教学的内在要求以及小学生的心理和智力特点,分析小学生数学学习的动力源,从而设计出科学的教学策略,就能取得全面提高小学生数学教学的效果。 相似文献
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潘明娟 《西安文理学院学报》2003,18(2):93-94
整整一个寒假 ,闲来无事 ,于是 ,逐期翻阅西安教育学院学报 ,对于学报近几年的变化 ,感受颇深 ,有一些想法 ,觉得不吐不快。首先 ,学报刊登的耐看的文章、有价值的论述越来越多了。有价值的、有分量的学术论文是学报赖以生存和发展的重要保证。陕西师范大学学报主编、全国人文社会科学学报研究会常务副会长、陕西省学报研究会理事长张积玉教授说过一句话 :目前 ,所有的办刊人都在争取有分量的论文。这就说明论文的质量对学报来说是至关重要的。综观西安教育学院学报上刊登的文章 ,可以说学术性越来越强。两三千字的、勉强凑成的经验性文章、… 相似文献
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线上、线下教学各有其优劣。线上教学包括课程平台、教育者和学习者。三者均存在难以克服的弊端,因此,线上教学面临极大挑战。文章将线上教学与线下教学有机结合,依托数字时代的学习理论——联通主义（Connectivism）学习理论,重构教学模式,形成“线上+线下”教学的“2221模式”,即线上和线下2种途径,学习者和教育者2个主体,学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者起带领作用的教育模型2个模型,在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论拓展教与学的时间和空间。 相似文献
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潘明娟 《西安文理学院学报》2004,19(2):61-65
关中地区在封建社会后期丧失政治中心地位的原因：首先是经济因素对政治中心的影响，在封建社会前期，关中优越的经济发展状况是促使统治建都于此的一个重要原因，而关中政治中心地位的确立又导致经济迅猛发展，强大的经济拉动力反过来稳定了封建阶级的统治；其次，朝廷内部和边境地区各政治集团的实力对比和区域分布也影响着政治中心的确立，到封建社会后期，关中地区几乎没有能与权力中枢相抗衡的政治集团，更没有可以控制权力中枢的政治集团。所以，关中地区在封建社会后期丧失其政治中心的地位是历史发展的必然趋势。 相似文献
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后现代思潮对历史研究的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代思潮对历史研究形成了强烈的冲击。后现代思潮给历史研究带来的危机主要是叙述危机,即历史论证和知识论证的危机。它对历史学的功能产生了重大影响。但是,后现代思潮也给历史研究带来别样的视野,从而为史学实践开拓了更大的可能性。 相似文献
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依据《陕西省中小学地方课程建设规划》，结合我省地方课程实施的情况，我们课标制定小组制定了《陕西省省情教育课程标准》，并通过了专家审定。 相似文献
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潘明娟 《三门峡职业技术学院学报》2013,(4):7-11
在战国七雄当中,赵国的“一都独大”现象比较明显,三座都城晋阳、中牟、邯郸依次建都,前后相继,与同时期的秦、齐、楚、燕各国的多都并存现象不同.究其原因,主要有四个方面：有利的空间权衡是“一都独大”现象出现的地理基础;君主专制的中央集权是“一都独大”现象出现的政治基础;首都控制力的增强是“一都独大”现象出现的社会基础;宗法观念淡薄是“一都独大”现象出现的思想基础.赵国“一都独大”的都城现象,既有其独特的地理、政治、社会因素,又是战国时期都城体系发展的必然趋势,对秦汉以后实际上的“一都独大”的都城发展模式有深远的影响. 相似文献
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实时课堂和非实时课堂是对分课堂教学模式的两个主要渠道,是时空交互的有机统一。在对分课堂教学实践中,要切准实时课堂与非实时课堂的结合部,实现两个课堂的融通;把握实时课堂与非实时课堂的特征区别,实现两个课堂的相互渗透;突出学生主体性地位,实现实时课堂与非实时课堂的相互交融。 相似文献
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潘明娟 《西安文理学院学报》2003,18(4):27-28
宇文恺(公元555年-公元612年),字安乐,为汉化程度颇深的鲜卑贵族.其父宇文贵,为西魏十二大将军之一,后来官至北周的大司徒,是北周皇族.因为出身武将世家,他的兄弟们整天舞枪弄棒,而宇文恺则"博览书记,解属文,多伎艺"[1],从小就喜欢摆弄工艺器械,精研建筑营造学理论. 相似文献