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哲学诠释学对真理主体性的诠释 总被引：1，自引：0，他引：1
魏名国 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(2)
哲学诠释学探讨了真理的属人性、价值性与无限丰富性，深刻揭示了主体认识真理的动力机制，包括一系列理性因素（逻辑、作品、本文、语言、对话等）和非理性因素（体验、移情、先见、传统、权威等）的协同参与，这些研究成果有助于我们深化对真理主体性问题的研究。 相似文献
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在我国近现代教育史上,如果说蔡元培是美育的真正首倡者,那么,我们也可以说,陶行知是倡导与实践美育的先驱之一。他撰写文章,阐述美学观点;潜心钻研,确立美育方针;反复实践,探索适合中国国情的美育道路;不断改革,创立新的美育方法.陶行知的美育理论与实践,是他教育思想和业绩的重要组成部分。今天,研究和继承他的这份宝贵遗产,对我们全面贯彻党的教育方针,加强社会主义的精神文明建设,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人,是极为有益的。 相似文献
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历史唯物主义认为,社会意识相对独立性的重要表现之一,是各种社会意识形态之间能相互影响、相互作用。这条原理启迪我们对体育竞争精神在思想领域里的横向渗透进行哲学的思弩。休育竞争精神属于社会意识的一部分,同样具有相对独立性,并且与精神领域中的思想道德、教育科学文化及其体现在政治、文化、社会生活等各方面相互促进、相互渗透、相互吸收、相互融合。体育竞争精神正象一个品位极高的精神“富矿”,等待人们去开发利用,并以其特有的穿透力,量放射状 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家。他在一生的教育实践中,一方面主张“知识为公”,用丰富的文化科学知识去充实学生的头脑;另一方面又主张“以人教人”,以自己的道德品质去塑造学生的心灵。为了中国人民的教育事业,他真正做到了“捧着一颗心来,不带半根草去”,不愧为“万世师表”(宋庆龄语)。今天研究和继承陶行知先生的崇高的师德,对于振兴党的教育事业,提高教师队伍的思想素质,推动当前的教育改革,为四化培养出更多品学兼优的合格人才,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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试论真理的模糊性和精确性 总被引：2，自引：0，他引：2
魏名国 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(2):172-176
在模糊学研究成果和相关研究资料的基础上，进一步探寻真理的模糊性和精确性的概念内涵和根据，揭示二者之间的辩证统一关系，以利于推 动真理认研究的深化，指导实践活动获得成功。 相似文献
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历史唯物主义认为,社会意识相对独立性的重要表现之一,是各种社会意识形态之间能相互影响、相互作用。体育竞争精神属于社会意识的一部分,同样具有相对独立性,并且与精神领域中的政治思想、伦理道德、科学文化等各个方面相互促进、相互渗透。体育竞争精神具有可分享性,而且潜力很大。它正象一个品位极高的精神“富矿”,等待人们去开发利用,并以其特有的穿透力,呈放射状态向社会生活各个领域渗透。体育界常说的“人生能有几次搏”、“拼搏”、“零的突破”等名言萃语,早已不翼而 相似文献
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对毛泽东体育辩证法思想的探讨周志俊，魏名国毛泽东的体育思想内容十分丰富。我们在研读毛泽东的有关体育的文章和论述中，发现其中“充满了辩证唯物论”的珍宝。研究和继承他的体育辩证法思想，不仅对推动我国体育事业的发展具有直接指导意义，而且对经济建设和改革开放... 相似文献
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