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《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程目标较多采用了“经历、体验”等术语表述，说明了课堂上学生参与过程的重要性。课堂教学中精心预设活动过程，使学生获得真实的数学活动体验，才能在活动过程中积极、主动地投入思维与原有的经验，积极建构，积累数学活动的经验，从而真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，其主体意识、能动性和创造性才能得到长足发展。 相似文献
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[现象] 有的教师为了体现新课程“学科渗透”理念,就在本学科的教学中加一点唱唱、跳跳、画画,似乎这样就是“学科综合”了;有的则彻底地“抛弃”了学科本位,把语文课上成了纯粹的“社会课”、“科学课”,在语文课上大段地给学生讲自然科学和社会知识,而在识字、阅读、理解文本内容、体悟作者表达的感情等方面却“惜时如金”,所谓“种了别人的田,荒了自己的地”;有的语文老师把语文课上成了“信息技术课”,在语文课上围绕一个主题,组织学生上网查阅资料,欣赏资料,忘了本学科的要求,长期以往,学生综合实践能力是提高了,可听说读写能力… 相似文献
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例1如图1,一小车天花板上悬挂一个小球,当小车加速运动时,摆球和竖直方向夹角为θ,小球的质量为m,求小车的加速度·分析:以小车为研究对象,小球处于静止状态,受到如下两个力,拉力T和重力mg,小球不能平衡,再加上一个惯性力,就能转变为平衡问题·受力图如图2·由平衡知-ma Tsinθ 相似文献
4.
思想品德教育内容和形式的可接受性是主动适应时代发展要求 ,达到思想教育实效性的必由之路。在坚持指导思想一元化的前提下 ,要增强高校学生思想教育的可接受性 ,就必须以情感人 ,改进方法 ,注重引导 ,强调氛围 ,学以致用 ,与时俱进 ,使思想品德教育咨询化 ,人性化 ,自我教育化 ,无意识化 ,实践化和网络化 相似文献
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<正>认真地把《私下反馈,还是公开处理？》一文看了几遍,觉得文中老师处理事件的某些做法还是值得商榷的。文中说：“既然家长是当众问询,我必然也要当众回复,不然其他家长会以为我没有及时处理此事。”家长当众问询,老师当众回复确实没错,而且很有必要,但是回复的内容则要三思,因为有些话是不能当众说的。看老师回复的内容,前面部分基本上是在叙述事情经过以及怎么处理的,这里略过不谈,只谈谈后面的内容,括号中是我读出来的言外之意。 相似文献
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思想品德教育内容和形式的可接受性是主动适应时代发展要求，达到思想教育实效性的必由之路。在坚持指导思想一元化的前提下，要增强高校学生思想教育的可接受性，就必须以情感人，改进方法，注重引导，强调氛围，学以致用，与时俱进，使思想品德教育咨询化，人性化，自我教育化，无意识化，实践化和网络化。 相似文献
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读了何黄海老师的《质疑“把话说完整”》(《小学语文教学》2004年第1期)一文，我对作者在文中所提到的一些看法不敢苟同，故成此文，与何老师商榷。 相似文献
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刘文东 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
现象透视1.只要有疑问,无论难易,甚至是一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。这样,教学费时多,收效微,与教师意愿相悖。2.问题一出现,教师不引导学生认真读书,深入思考,就立即组织小组讨论,让学生合作解疑。这样,无意中剥夺了学生自主学习、自我感悟、独立探究的机会。3.学生讨论,刚一开锣,就草草收场,急于归纳总结。学生讨论和探究的时间不足。4.为了体现参与性,教师花费大量的精力制作道具,再花费大量的时间组织学生表演故事情节和课文内容,从而挤占了学生宝贵的读书时间。5.学生不能围绕重点积极有效地讨论,争执、吵闹声充斥课堂,不… 相似文献
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在农村的现实生活中,写作方面需求量最大的是应用文。一位家长向我们讲述了这样一件痛心的事:1988年春,他家要承包村里的面粉加工厂,两个孩子都是初中毕业生,叫他们写份承包合同却无从下笔,最后不得不破费请人代写。活生生的现实清楚的告诉我们,农民的子女初中毕业后,绝大多数要在农村建设中发挥作用,对于他们来说,能写多种形式的应用文,就是一种本领。如果我们的语文教师,只满足于照本宣科,满足于某些脱离生活实际 相似文献