全文获取类型
| 收费全文 | 6306篇 |
| 免费 | 30篇 |
| 国内免费 | 51篇 |
专业分类
| 教育 | 4376篇 |
| 科学研究 | 676篇 |
| 各国文化 | 40篇 |
| 体育 | 388篇 |
| 综合类 | 181篇 |
| 文化理论 | 36篇 |
| 信息传播 | 690篇 |
出版年
| 2024年 | 18篇 |
| 2023年 | 60篇 |
| 2022年 | 43篇 |
| 2021年 | 44篇 |
| 2020年 | 66篇 |
| 2019年 | 82篇 |
| 2018年 | 41篇 |
| 2017年 | 33篇 |
| 2016年 | 51篇 |
| 2015年 | 136篇 |
| 2014年 | 397篇 |
| 2013年 | 299篇 |
| 2012年 | 351篇 |
| 2011年 | 397篇 |
| 2010年 | 387篇 |
| 2009年 | 413篇 |
| 2008年 | 384篇 |
| 2007年 | 354篇 |
| 2006年 | 340篇 |
| 2005年 | 306篇 |
| 2004年 | 298篇 |
| 2003年 | 325篇 |
| 2002年 | 261篇 |
| 2001年 | 220篇 |
| 2000年 | 155篇 |
| 1999年 | 97篇 |
| 1998年 | 85篇 |
| 1997年 | 74篇 |
| 1996年 | 81篇 |
| 1995年 | 80篇 |
| 1994年 | 80篇 |
| 1993年 | 38篇 |
| 1992年 | 34篇 |
| 1991年 | 38篇 |
| 1990年 | 36篇 |
| 1989年 | 38篇 |
| 1988年 | 30篇 |
| 1987年 | 40篇 |
| 1986年 | 32篇 |
| 1985年 | 23篇 |
| 1984年 | 31篇 |
| 1983年 | 33篇 |
| 1982年 | 14篇 |
| 1981年 | 10篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1979年 | 6篇 |
| 1978年 | 6篇 |
| 1961年 | 3篇 |
| 1959年 | 4篇 |
| 1957年 | 4篇 |
排序方式： 共有6387条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1.
复习课是初三教学中的一个重要组成部分,第一轮基础知识复习相对比较容易,第二轮是专题复习,它起着承上启下的重要作用.此轮复习围绕初中数学最重要的一些知识点开展,特别围绕中考热点,将学过的知识纵向串联起来,同时将相关知识有机地综合起来,融汇在一起,在学生脑海里编辑一张涵盖面更宽广的系统性的知识网络.让学生能将知识融会贯通,... 相似文献
2.
汪茉莉 《历史教学(高校版)》2020,(1):14-18
教材史料简言之即是教材中的史料,部编教材《中外历史纲要》的显著特点是纲要式的正文配以形式多样、种类丰富的史料。纲要式体裁决定了正文非常简练,是对历史脉络的勾画,这种勾画对于高中生学习历史来说未免枯燥、单一。好在部编教材配以丰富的史料,这些教材史料正好弥补了教材正文的简练,使历史学习变得有血有肉。 相似文献
3.
随着高等教育形势的发展,学校档案工作在改革和发展中不可避免的会出现一些新问题和阻力,面对新形势,高校档案工作只能加强不能削弱,应夯实档案业务基础,把档案业务工作延伸到系级单位. 相似文献
5.
由黄山高等专科学校徽州 文化研究所姚邦藻主编的《徽州 学概论》一书，旨在以半个世纪 以来“徽州学”各种专题、各个方 面的研究成果为基础，尝试着对 “徽州学”进行整体地把握和系 统地描述，从而为构筑“徽州学” 的学科体系作出一份积极的贡 献。全书４０万字，分为上、下两编。上编为“徽州学通论”，从学理上对“徽州学”的涵义、“徽州学”的研究对象和范围、研究的目的和意义等“徽州学”的基本范畴进行界定和阐释，对该学科框架体系的建构作了有益的探索。下编是“徽州学分论”，分别以徽州人、徽州人文、徽州技艺等三大板块，对… 相似文献
6.
作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体,也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中,曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成,借此研究作业类型对学习方式的影响。 相似文献
7.
8.
新《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。许多同行都在孜孜不倦地探索,力图让自主学习在语文教改的百花园中成为一道亮丽的风景线。但调查中发现,目前语文教学中"自主学习"方面出现了不少误区,主要体现在把"自主学习"当成"自己学 相似文献
9.
（一）对以游戏为中心任务的理解
任务型教学的主要倡导者Nunan认为：任务是指学习者用目标语进行理解或交际的课堂活动，较之语法结构，学习者更关注语言的意义。也就是说，在课堂上，教师应为学生创造使用目的语的机会，从而帮助学生利用目的语与周围进行交际。但Skehan提出的任务特点，得到了广泛的认同。他认为：①意义是首要的；②有某个交际问题需要解决；③与真实世界中类似的活动有一定关系；④完成任务是首要的考虑；⑤根据任务的结果评估任务的执行情况。换句话说，任务首先关注的是学生如何用语言沟通信息；学生应把学习的重点放在如何完成任务上；评估的标准是学生是否参与了任务，结果如何。 相似文献
10.
容少华 《五邑大学学报(社会科学版)》1995,(2)
本文从经济技术合作中的合资经营方式与许可证贸易方式的特征等方面进行了对比分析,以及对合作项目的预期收入、预期费用的影响作了定性分析,并给出了坐标图,以期寻求一种经济技术合作方式的理论选择方法。 相似文献