浅谈"三个代表"思想对邓小平新闻思想的新发展     

叶飞 《中国广播电视学刊》2002,(7):8-8

江泽民总书记“三个代表”重要思想深刻地体现了马克思主义与时俱进的思想品格。在国际国内形势发生深刻变化的新时代，“三个代表”重要思想把我们党对于社会主义现代化的认识不断推向前进，在实践中发展了邓小平理论。  相似文献   

儒家的三种传统及其现代命运     

叶飞 《华东师范大学学报(教育科学版)》2011,29(2)

儒家传统的内部结构具有多维性的特征.在以往的“一元分析框架”下,儒家传统往往被当作一个模糊的整体而遭受全面的否定或全面的肯定.这既违背了历史事实也违背了逻辑规律.因为,儒家传统的内部结构是多维、多层面的,不可能以一概全地加以肯定或否定.我们在此所提出的“三维分析框架”,主张从三个层面来解析儒家传统的内部结构:官方制度层的儒家传统、民间草根层的儒家传统和知识分子层的儒家传统.这三个层面的儒家传统由于其内涵、特性的显著差异,导致了它们在现代性的社会背景下形成了不同的适应力和生命力,因而在现代社会中面临着截然不同的命运.  相似文献   

叶飞：学校公共精神教育的困境及其解决路径     

叶飞 《中小学德育》2019,(8):79-79

叶飞在《中国教育学刊》2019年第6期《学校公共精神教育的公共性困境及其超越》一文指出,学校公共精神教育需要充足的公共道德空间,并通过这个空间来促进人的公共道德意识及公共精神理念的发育。但是,从当前学校教育的实践来看,学校和教师往往更加重视个体德性的培养,而在一定程度上忽视了公共德性的教育。这就造成了个体德性对公共德性比较严重的遮蔽,阻碍了青少年学生的公共德性精神及人格品质的健全发展。  相似文献   

落实国务院《决定》精神 确保教师工资足额发放     

杨海鹰  叶飞 《河北教育》2001,(9)

今年6月，国务院召开了全国基础教育工作会议，出台了《国务院关于基础教育 改革与发展的决定》，明确“县级人民政府对本地农村义务教育负有主要责任”，强调将农 村中小学教师工资的管理上收到县。这是我国农村义务教育管理体制的重大改革，必将对基 础教育特别是农村基础教育产生重大而深远的影响。近几年，拖欠农村中小学教师工资问题 成为社会热点，已经严重制约了学校教育教学工作的正常进行，影响了教师队伍的稳定和教 师素质的提高。各市、县级政府，特别是县级政府要站在“三个代表”的高度，充分认识自 己肩负的“主要责任”，采取有效措施，迅速解决拖欠农村中小学教师工资问题。值此教师 节到来之际，本刊就如何落实《决定》精神，保障农村中小学教师工资按时足额发放这一话 题，走访了部分农村中小学教师、地方政府和部门的领导。请听听他们的呼声吧！  相似文献   

“场域”压迫与教师的职业倦怠   总被引：2，自引：0，他引：2  

叶飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(5)

教师通常必须面对来自学生、家长、上级管理者以及学校组织制度等各方面的压力。这些压力在教师的周围构筑了一个压迫性的“场域”,从而引发教师在职业生涯中的职业倦怠。本文分析这一场域结构中存在的不合理因素及其对教师职业态度的影响,并希望能由此激发起人们对现存的教育场域结构的反思。  相似文献   

梯度域和深度学习的图像运动模糊盲去除算法     

郭业才  郑慧颖  叶飞 《实验室研究与探索》2019,(6):4-8

针对传统图像去运动模糊方法易放大噪声,产生振铃效应等问题,提出一种基于梯度域和深度学习的图像运动模糊盲去除算法。该算法利用引导滤波和L0滤波对图像进行预处理,将预处理后的梯度域图像块送入设计的卷积神经网络进行训练;提取训练好的模型参数,实现模糊核估计与图像复原;在图像复原过程中使用TV正则项进行图像去模糊。与其他算法相比,该算法能有效地抑制振铃效应和减弱噪声,去运动模糊效果较好。  相似文献   

浅析手机报的营销模式     

叶飞 《中国地市报人》2007,(10):33-34

《浙西手机报》成立于2006年6月,与浙江省11个地级市手机报相比,有三个特点：一是起步最晚。2006年3月试刊、2006年6月19日正式创刊,8月份开始收费。这在浙江省11个地级市中是最后一家成立的。二是除宁波日报报业集团既与移动合作推出“宁波手机报”,又和联通合作推出“彩E手机报”之外,浙江市场上的手机报基本上都是和移动公司合作的。  相似文献   

从“德育忽视”走向“德育自觉”：学科教师的教育使命     

叶飞 《教育导刊》2011,(7):15-17

在当前的教育实践语境下,学科教师的教育使命往往被片面地圈定在＂教知识＂,培养＂知识人＂上。这种观念使得学科教师在很大程度上会偏向于知识主义、专门主义、价值中立主义的立场,回避品德教育责任,忽略学科教学中的德育使命。但是,作为健全人格的培育者,学科教师事实上肩负着知识教学与品德教育的双重使命。学科教师需要自觉地履行这双重的使命,在学科教学活动中积极投入到德育工作当中,从＂德育忽视＂走向＂德育自觉＂。  相似文献   

学前教育纳入义务教育体系的合理性探析     

叶飞 《教育科学》2011,27(1)

学前教育纳入义务教育体系,虽然面临着诸多的问题与困难,但是其合理性与必要性也是非常明显的.这主要体现在以下几个方面:第一,纳入义务教育体系,可以维护和提升学前教育体系的准公共物品属性,保卫学前教育的公共性;第二,纳入义务教育体系,可以实现学前教育管理的明晰性、稳定性和统一性;第三,纳入义务教育体系,可以明确学前教师的公职身份,保障学前教师的基本权利;第四;纳入义务教育体系,可以维护学前儿童受教育的基本权利.由此观之,将学前教育纳入义务教育体系,具有现实的合理性与必要性.  相似文献   

从"个体人"到"公共人" ——论道德教育如何培育人的公共品格     

叶飞 《教育科学》2019,35(1)

  相似文献