排序方式： 共有42条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
李丽兰 《课程.教材.教法》1993,(2)
在改革开放日趋深入的形势下,九年义务教育小学思想品德课教学大纲试用了,按照大纲精神和要求编写的思想品德课教材(人教版第一、二册),经国家教委教材审定委员会审查通过,于1993年秋季供全国各地选用。教师们称赞这套教材“是十几年来思想品德课教学的结晶”,说它“汲取了原全日制小学现行教材的精华,汇萃了3年多来广大教师、教研员的宝贵经验和建议”。其教材内容“完全源于小学低 相似文献
2.
苏联著名心理学家、教育科学博士列·符·赞可夫在《和教师的谈话》一书的第二章中,深刻地论述了教师最主要的品质就是要热爱儿童,并对如何热爱儿童提出了一些独到的见解。这些见解,对我们正确认识教师的地位和作用,努力提高教师队伍的素质,启发颇大,值得认真学习。 相似文献
3.
4.
本研究试图探讨大学生宿舍人际冲突感和处理方式的现状及其关系。结果表明大学生宿舍中的人际冲突感存在显著的性别差异,冲突感随年级的增长而递减。大学生面对宿舍中的人际冲突,使用最多的处理方式为合作处理,其次是迁就处理和回避以及忍让处理,竞争攻击处理是使用最少的方式。处理方式存在显著的性别差异,随年级增长而递减。整体冲突感各层面与冲突处理方式各层面亦呈现显著正相关。 相似文献
5.
自我妨碍行为普遍存在于学生当中,当学生面临可能失败的结果时,出于对自我价值和自我呈现的关心可能会采取自我妨碍行为.学生的自我妨碍现象存在、个别差异,是多种原因造成的.对自我防碍行为必须采取切实有效的预防和矫正措施加以干预. 相似文献
6.
九年义务教育小学思想品德第三册教材,已由国家教委教材审定委员会审查通过,从1994年秋季开学,在各地试用。该教材是原实验本经过几年教学实践的检验,吸取了教学第一线师生的宝贵意见,修订而成的。下面就该教材与实验本相比较,做了哪些修改,为什么这样修改,有哪些新的特色,作一简单介绍。 相似文献
7.
长期以来,识字教学中存在着每教一个字,都按“拼读字音——分析字形——说出字义”进行的模式。于是,课堂上学生机械记忆,作业反复抄词,期末复习从头至尾听写生字词,考试又考拼音、组词、解义。不重视学生识字能力的培养,识字教学质量低,读写教学也必然受影响。 相似文献
8.
9.
李丽兰 《课程.教材.教法》1988,(1)
小学思想品德课本第四册是根据《小学思想品德课教学大纲》的要求,在前三册教材的基础上编写的,供小学二年级下学期使用。全册教材有十二课书,在教材内容的安排上,既注意了与前三册的衔接,又注意了内容和形式的统一,符合儿童的实际情况。下面就课文的编排和练习的设计作些简要介绍。 一、课文就其内容来说大体可分为五个部分。 第一部分是爱集体的教育。在前三册教材中,《按时上学》、《遵守课堂纪律》、《课间游戏守秩序》、《当好值日生》等课,已经渗透了一些集体主义教育,学生对集体有了一些认识,这时候帮助他们初步了解“集体”的概念,认识“集体力量大”,明确地意识到在集体中要想到别人,要服从集体的要求,是很必要的。 相似文献
10.
培养学生道德评价能力是小学思想品德课的重要任务之一。教学中的道德评价活动是让学生运用已经懂得的道德概念、道德规范,去衡量和评价客观存在的事物,从中自觉地探究什么是真与假、善与恶、美与丑、好与坏、是与非。学生在评价过程中,对所学道德知识加以消化,使之转化为自己的个 相似文献