入乎其内出乎其外的人生游戏     

王又平 《语文教学与研究》2001,(18)

现实中有太多的人把人生当作游戏。我从来不反对游戏 ,只是反对把游戏变成嬉戏。任何游戏都有游戏的玩法 ,说得严肃一点就是有一套“规则系统” ,这对谁也不能例外。松、柏、竹三人恰如其名 ,在遵守游戏规则这一点上皆属真君子 ,尽管竞相将菊引为红颜知己 ,但一旦进入游戏状态———哪怕是黄口小儿才玩的“剪子包袱锤”———则个个谨守诺言 ,照规则办事 ,既无作奸犯科之举 ,亦无撒泼骗赖之状。此乃“入乎其内”也。看来菊对三人的爱也是“爱有所值”———“因为松的憨厚、柏的刚直、竹的沉稳都给她留下了深刻而美好的印象” ,以至于“难以…  相似文献   

新时期小说:来自本文的挑战     

王又平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(6)

也许,当你偶然面对一篇小说产生困惑的时候,你会把它撂到一边,咕哝几句:“写的什么玩意儿”,然后忘掉它,似乎什么也没有发生。只是当越来越多的人惊呼“读不懂”的时候,你才会记起自己也曾“读不懂”过,并隐约意识到:小说——好象确实发生了一点什么变化。是的。经验和直觉已一再提醒我们,新时期小说中“读不懂”或“似懂非懂”的作品近几年日渐增多,不仅对于普通读者,而且对于文学批评家的读解活动也已形成了一个挑战的态势。历来自信的批评家在仪态万千(或者说稀奇古怪)的小说面前很难掩饰自己的窘迫了。这种窘迫逼使我们思考:新时期小说中究竟发生了什么?批评家应当做些什么?  相似文献   

裁判亮分     

王又平 《语文教学与研究》2005,(15)

三篇文章应该说都有个性,设“谜”与揭“谜”都有自己的方式与手段,更重要的是通过短短一篇作文体现出各自对社会、对人生的某种认识与思索,而这种认识与思索是成熟的,且有一定深度,能启发读者思考。万能的文章有童话寓言般的旨趣,全文给人的感觉很灵透,行文颇流畅,“理”与“情”结合得很好。黎子的文章实在,行文老练,叙事与刻画人物方面有一定功夫,只是在触及一些社会现象时还略显浮浅。高琦的文章,是对一篇微型小说的改造,布局奇巧,但于巧中也不免落下几许斧凿痕迹。因此,我给万能打92分,黎子打90分,高琦88分。裁判亮分@王又平…  相似文献   

反“史诗性”：文学转型中的历史叙述（下）     

王又平 《荆州师范学院学报》2001,24(4):10-16

在中国当代历史题材和革命历史题材的小说创作中，“史诗性”是个极为重要的概念，但在80～90年代的学中，反史诗性是先锋学和新历史小说解构宏大叙事的基本策略之一，它构成了中国当代学转型中别一种历史叙述。本论述了反史诗性的三个主要表现：质疑客观真实、颠覆英雄神话和消解庄重风格；主要结合新历史小说，论析了学转型中小说家的历史观念和审美观念的转变。  相似文献   

为了不惑的反思     

王又平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(6)

当《中国当代文学》终于以它较完整的面貌呈现在读者面前的时候,新中国文学将同人民共和国一起,开始迈向它的第40个年头。历史,从来就不止于对既往的叙述,它说明着现在,预示着未来。这大概是任何时期的人们都要撰写自己的历史,一遍又一遍地咀嚼历史的原因。人们体验着、回味着、  相似文献   

裁判亮分   总被引：1，自引：0，他引：1  

王又平 《语文教学与研究》2005,(5):43-43

美文，大抵是思想深邃，情感丰赡，语言精美，结构谨严。读之，如饮甘霖，心旌为之摇荡；品之，如饮茗茶，其味邈远流长，余味不绝。面对一篇篇美文，匆匆浏览，走马观花，未免有负作者之匠心；如果能潜下心来，细细品读，慢慢咀嚼，感受美，发现美，品味美，探究美，进而创造美，那么作为美文的价值就能够得以充分体现，有助于提高我们的文学素养。美文须美读，美读可按如下三步完成。  相似文献   

裁判亮分     

王又平 《语文教学与研究》2008,(2):41

<献丑记>这一作文题在当前普遍都是在引导学生发现美、赞颂美的作文教学语境下,显得别具一格.三位小作者均表现不俗:刘晴同学的作文立意深刻,结构精巧,小作者选取社区音乐会这一场景,生动地刻画出一个揠苗助长、逼女成才且爱慕虚荣的母亲的丑态.引人深思.  相似文献   

面对新世纪的语文教育（下）——解读高中语文新课标的一种方式     

王又平 《湖北教育》2007,(12):6-8

1.对四个目标设定的基本理解 所谓四个目标设定是指认知目标、技能目标、思维目标、情感目标的设定。也就是说，不论在总体的语文教育（宏观的）中还是在具体的语文教学（微观的）中都应该进行这样的目标设定，从而使语文教育和教学成为在目标引导和管理下的程序化过程。  相似文献   

开放的整合式教学初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

王又平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1990,(6)

开放的整合式教学是相对于现在普遍存在的学科间彼此孤立、相互隔膜的分割式教学而言的。传统的分割式教学建立在学科分化的客观基础上,其主导思想是专门化人才的培养,它强调学科的专业性质与人才的定向培养,在教学活动中对人类知识实行分门别类的处理与传授。传统的分割式教学有其合理性与必要性,只要学科分化继续作为一种现状和趋势存在,只要社会急需大量专门性人才,分割式就必然作为一种主要的教学  相似文献   

他者的进入--论从乡土向农村的蜕变     

叶君  王又平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2005,44(1):79-86

从社会形态上看 ,“乡土”向“农村”的蜕变源于“他者”的进入 ,它包含着政治、经济和文化思想等方面的内涵 ,从不同侧面不断瓦解着乡土世界原有的自在性、自然性和完整性。“他者”进入的冲击在“十七年”时期的农村题材小说中 ,主要表现为阶级关系对血缘人伦的覆盖 ;而在新时期反映农村经济改革的小说中则主要表现为一种新的社会经济形态给人们在心理上所造成的波动 ,往往体现为一种乡土性的苦闷、焦虑和失落。  相似文献