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1.
2.
世界各种文化群体之间既有共性的规律 ,也有着在自己文化氛围中形成的具有各自特色的考虑问题、认识问题的习惯方式和方法。思维方式因人而异 ,而来自不同文化背景的人与人之间其差别就更大。中国人形象思维较好 ,英美人抽象思维较好 ;中国人综合思维较好 ,英美人分析思维较好。 相似文献
3.
创造教育是一种崭新的教育模式,近20年来在全国各地已获得了广泛的发展。重视创造型人才的培养是当代世界教育改革的共同趋势,同时也是我国21世纪教育改革的主旋律。在中小学实施创造性教学是教育发展到知识经济的信息社会的必然趋势,充分体现出现代社会对人的主体性的呼唤。一、创造性教学模式的概述(一)创造性教学模式的内涵从分类学角度来讲,创造性教学模式属于教学模式的一种。由一般的教学模式来揭示创造性教学模式的内涵,即由简化的形式表达的创造性设计和组织管理教学的理论就是创造性教学模式。其教学的出发点和归宿是每个学生的创… 相似文献
4.
5.
教学理念：
《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出：＂写作知识的教学力求精要有用＂,＂让学生在写作实践中学会写作＂。因此,在教学设计中,我通过创设情境,将学生带入想象的空间,让学生在自读自悟和比较中,感知＂自述＂的形式,并适时引导学生转换角色抓住特征,进行合理想象,有序表达。 相似文献
6.
这是三月的一天，窗外阳光明媚，春气宜人，可敲门进来的蕙却一脸的委屈和郁闷。
蕙读高二，性格静内向，学习成绩优良，在刚刚举行的月考中取得了满意的成绩。 相似文献
7.
一、中国人偏好形象思维,英美人偏好抽象思维形象思维(im agination)指人在头脑里对记忆表象进行分析、综合、加工、从而形成新的表象的心理过程。抽象思维(abstract)是运用概念进行判断、推理的思维活动。这种思维需要遵循逻辑规律。人的形象思维和抽象思维是密切联系、互相渗 相似文献
8.
何为“行动研究”？可以用这么一个等式简单表示：行动研究一由行动者研究＋为行动而研究＋在行动中研究。它是一种结合了实践者智慧和能力的研究,教师就是自己实践的研究者。对行动研究而言,没有什么特征去界定什么值得研究,什么不值得研究。凡是“实践者”（教师自己）认为有兴趣的、想探究的、感到困惑的或亟待解决的问题,都值得探究和追寻答案。比如,一位低年段的语文教师发现,大部分学生作业中的字写得不端正,有些作业本被学生用橡皮擦得又黑又脏,而且很多学生的握笔姿势也不正确,为改变这种局面,她提出了“关于培养低年段小学生良好写字习惯的行动研究”。[第一段] 相似文献
9.
作为教育者,在学生(受教育者)面前应该以什么样的身份存在?这个问题和"认识你自己"一样具有本体论的意义,是追问自我存在方式的哲学运思。温彻斯特大学的尼格尔.塔布斯(Nigel Tubbs)教授在他《教师的哲学》(Philosophyof the Teacher)一书中从哲学角度审视了教师经常遭遇矛盾经历的工作以及他们在这种工作中所承担的身份,即,主人(the Master)、仆人(the Servant)或者精神之师(the Spiritual Teacher)。在这本书中,塔布斯提出了一种可以被归为"黑格尔主义"的教师的哲学,并宣称这种哲学意在恢复"思辨性经验"在教育中的地位。对于关心教育哲学 相似文献
10.
根据自我效能的概念对锻炼自我效能进行理论界定,分析总结锻炼自我效能与锻炼行为的关系,指出对锻炼自我效能研究存在的不足以及进一步研究的方向。 相似文献