物理教学之忌     

李春芳 《物理教师》2000,21(7):36-37

１忌急功近利 急功近利是应试教育思想的产物，其要害是把卷面分数看作是物理教学的出发点和归宿．急功近利者往往不懂“不得其法，则不入其门”的道理，在教学上表现为满堂灌，或先给学生僵死的知识结论，然后把学生引入题海．这种重结论轻过程，重知识轻能力，妄图凭经验取胜高考的做法，迫使学生疲于奔命，淹没了学生探索发现与创新的意识与能力，冲掉了物理思想方法，是造成学生智能障碍，形成高分低能的根源．这样培养出来的学生，没有发展后劲，必须坚决杜绝．２忌堵 有些从事多年教学的教师，经验丰富，在理论教学中，学生会出现哪…  相似文献   

调动差生的学习积极性     

李春芳 《雅安教育学院学报》2001,15(4):80-80

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社区居民休闲健身科学化标准初探     

李春芳 《体育科技文献通报》2005,13(10)

1.对休闲健身与竞技运动的正确认识休闲健身与竞技运动都是社区居民通过身体的运动以及自身身体承担一定的负荷来完成达到目的的,二者在一定程度上具有相同之处,故社区居民对二者的认识有一定程度的混淆。事实上,休闲健身与竞技运动存在较大的差别,这种差别体现在二者的目的、方法、运动强度与练习密度等方面,另外依据竞技运动的原则、方法来安排休闲健身,脱离了休闲健身运动的自身规律,这显然是不科学的。2.休闲健身科学化标准要素(1)休闲健身项目选择的科学化:休闲健身项目的选择,应该从参与者的实际情况出发,根据性别、年龄、健康状况、…  相似文献   

广播新闻的发展方向——从《农情日记》谈起     

温少海李春芳  邓秀松 《新闻前哨》2004,(7):18-19

今年年初,湖北人民广播电台策划了《记者的农情日记》(以下简称《农情日记》)系列报道。节目采用日记体,以拉家常的讲述方式,与现场动态音响相组合。采制出了一批具有时代特征、风格独特的“三农”稿件。农民朋友纷纷反映,《农情日记》用群众语言讲百姓故事,既宣传党的农村政策,又反映“三农”问题。 总结《农情日记》成功的原因,主要是现场感、贴近性、真实性、可听性、  相似文献   

云南精神融入大学生思想政治教育的路径研究     

◆李春芳 《中国校外教育(理论)》2014,(15):4

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班主任工作点滴     

李春芳 《学周刊C版》2011,(1):28-28

作为一名班主任，热爱和尊重学生是工作顺利开展的基础，同时采用民主管理，全体参与的方法，重点培养学生的良好习惯和激发学习兴趣。最终创设班级良好的学习氛围，实现学生自我管理，自主学习的育人目标，使学生在文明和谐的班级环境中快乐生活、健康成长。  相似文献   

知识经济时代高校档案的现代化管理     

仝美兰  李春芳 《山西广播电视大学学报》2001,6(2):24-25

知识经济时代推动了高校档案的现代化管理进程。加大档案现代化管理的投入是做好档案工作的基本条件；加强档案现代化队伍建设是做好档案工作的根本保证；加快档案现代化管理进程，是做好档案工作的必要途径。  相似文献   

杨杨小传     

李春芳 《班主任》2002,(3):48

序提起杨杨,真是一言难尽。初见杨杨,分不出是男孩还是女孩,一副放荡不羁、不知天高地厚的样子。我隐约知道杨杨的一些往事,如偷东西、打架、逃学之类,于是一再想把她拱手送人,无奈主任就是想让杨杨来挑战我,我却之不恭,只好收下。走出教学楼,九月的阳光消失了,初秋的细雨打湿了我的心……  相似文献   

英汉广告语篇的逻辑语义衔接对比分析     

姜龙  李春芳 《洛阳师范学院学报》2011,30(1):93-95

英汉书面广告语篇小句平均含量均很低,兼具书面语体和口语体特点,体现出非正式语体特征。英汉两种语篇小句衔接机制上表现出相似性。英语广告语篇语义不太严谨、缜密,必要地方依然表现出形式上的连贯性;汉语中各小句之间的语义内容密切相关,但缺乏显性的形式衔接手段。英语重形合,句子采用焦点句法,以形寓意、以法摄神、严密规范。汉语重意合,句子采用散点句法,以意役形、以神统法、流泻铺排;词语之间的关系常在不言之中,语法意义和逻辑联系常隐含在字里行间;句与句、词组与词组的关系,更多地是通过语境和语调而不是靠连接词来表达的。  相似文献   

中考主谓一致考点归纳     

李春芳 《中学生英语》2006,(18)

在英语中,句子的谓语动词在人称和数上必须和主语保持一致。根据Quirk等人编著的《A Grammar of Contemporary English》,现代英语关于主语和谓语在数上的一致关系,大致遵守如下三条原则:语法一致,意义一致和近邻一致,但在实际应用中常常会遇到比较复杂的情况。下面结合近几年全国部分省、市中考试题,对主谓一致考查重点作一归纳。一、由either...or,neither...nor,notonly...but also等连接的名词或代词短语作主语时,谓语动词要和后一个名词或代词在人称和数上保持一致。例如:Neither he nor I am good at singing.我和他都不擅长唱歌。Not only the students but also the teacherlikes playing basketball.不但学生们喜欢打篮球,老师也喜欢。Either he or you are wrong.不是他错了,就是你错了。【典型试题】1.Either Jane or Steven______watching TVnow.(2005重庆市)A.were B.is C.are2...  相似文献