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培养高职学生的人文素质意义重大。通过分析高职学生人文素质培养的重要性以及在公共英语教学中培养学生人文素质的可行性和必要性,提出了在公共英语教学中培养高职学生人文素质的原则及策略。 相似文献
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20世纪末期兴起全纳教育发端于特殊教育,后逐渐扩展到整个教育领域,在国际上产生了广泛深远的影响。在全纳教育思潮的启示下,我国当今教育改革要树立全纳的观念,遵循平等和多样化原则,在课程设计、教学、专业素养形成等方面都要发生一系列的变革。 相似文献
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本文以辽东学院英语专业培养的近三年的毕业生为研究对象,探讨高校英语专业教学为地方社会输送人才过程中存在的问题及解决对策,旨在提高地方高校服务地方经济社会发展的能力,从而推动地方经济社会的发展。 相似文献
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高中教师学习共同体是高中教师自愿参与的教师间合作的有效组织,其目的是实现高中教师的专业发展和学校教学质量的提高。高中教师学习共同体构建,应强调校长是构建高中教师学习共同体中的引领者;加强高中教师间的合作意识;实现多样化的校本教研;通过网络优化高中教师学习共同体;专家对教师学习共同体的指导。 相似文献
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为了解决高职“视听说”英语教学中存在的缺乏学习兴趣、自信和语感等诸多问题,通过对现实情况的分析提出了一些建议,如：兴趣与目的相结合、实施赏识教育、使用恰当的“视听说”实施步骤、因材施教、培养学生语感等,从而激发学生学习英语的积极性,切实改善教学效果. 相似文献
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近年来,随着我国高等院校青年教师数量、比例不断增加,青年教师教学能力的研究日益引起重视和关注。本研究以教师专业发展理论为基础,以辽东学院青年外语教师为研究对象,探讨影响我校青年外语教师教学能力发展的因素,致力于提高我校的外语教学质量。 相似文献
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针对当前教师发展资源匮乏、发展模式单一等问题,采用问卷调查法,分析高校外语教师个人发展的现状,以及教师对网络资源的作用情况,探讨网络资源在教师自我发展中的作用,为探索教师发展的新途径,丰富教师发展的视角和维度,促进高校外语教师发展具有积极的作用. 相似文献
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教学评价内涵的界定分为三类:第一类将教学评价等同于学生评价,认为教学评价是教学中对学生知识、技能、情感、价值观等方面学习与发展的评价[1];第二类认为教学评价同时涵盖对学生的评价和对教师教学的评价[2];第三类认为教学评价指对教师教学工作,特别是课堂教学的评价[3]。本文所指的教学评价研究主要指在有效课堂教学过程中,对学生的评价研究。一、评价主体的多元化1.家长的评价家庭教育是一切教育的基础,家长对孩子的教养 相似文献
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针对数字图书馆中的图像、视频、音频等无结构化数据的集成问题,提出了语义对象模型的概念,实现无结构化数据的统一全局对象表示。在此基础上,提出了一种以XML数据模型为基础的无结构化数据集成方法。 相似文献