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1.
王志清 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,33(2):242-244
唐诗艺术好讲,因为此类资料和书籍太多了;唐诗艺术不好讲,也是此原因。难讲,是难以讲出新意,讲出特点,讲出艺术性。近读尚永亮教授的《唐诗艺术讲演录》（以下简称《讲演录》,发现他操难若易,似乎有一种挑战“熟俗”的学术义勇,而其技巧和境界,可以用“深入浅出”来概括。 相似文献
2.
农村学校要结合本地区的特点和学校自身的优势,从小激发科学兴趣,树立科学意识,培养科学精神和方法;训练科学思维,锻炼学生勇于实践、不断创新的品格。 相似文献
3.
王志清 《南通师范学院学报》2003,19(3):114-118
建国以后十七年，是王维学史地位的最低点，学评价所依据的是社会历史、阶级立场和道德伦理的标准，致使学史的写作偏离了学的视界。可是，非常有意味的是，即便是竭力贬低王维的学史。也总是自觉不自觉地把他与李、杜比较。其实，王维是不同于李、杜的一种化模式和人格范型。王维能不能与李、杜并列，都是通过比较而存在的，是‘史’的意志。每一个时代对学史的理解都是相对的。当下盛世太平的特点。在接受期待上也逐渐显示出与盛唐相一致的地方，时代使人们的观照视角发生变化而必然导致对学史的认识发生变化。王维的学史地位到了公正评判和客观重写的时候了。 相似文献
4.
信息时代,计算机类课程的教学有了长足的发展,市场对计算机类的技能型人才的需求与日俱增,中等职业学校要深入地推进教学改革,就得顺应市场,顺应社会对人才需求的趋势进行课堂教学改革,在注重基础知识教学的同时更加重视技术技能的教学。淄博市沂源县职业教育中心学校的办公室和机房的电脑已经更新换代了两次,信息教研室结合计算机专业开设的《计算机组装与维修》课程,用一半学时学习《计算机组装与维修》教程,用另一半学时进行计算机拆卸与组装技能的实习。充分利用学校淘汰下来的这些“宝贝”当做实验实习的材料,反复拆卸组装旧电脑,练就了娴熟的计算机拆卸组装技能。一、注重硬件的学习 相似文献
5.
本一方面指出了西西林与萧伯纳剧作中重视发挥戏剧“议论”功能的创作倾向;另一方面,从二人不同的思想情趣,精神气质入手,揭示了“议论”呈现于作品中的风格差异。 相似文献
6.
王志清 《南通师范学院学报》2009,(5):57-62
和谐是社会发展的最高境界,是时代强盛的最重要标志,盛唐所以成为中国历史上盛世之巅的最本质因素．即是高度和谐。盛唐文化的这种和谐的核心要素,是其它时代和其它文化所不能比拟的。比较李杜而言．王维诗歌似乎更能够体现盛唐盛世的社会本质。诗歌的最高境界是意境的成熟,是意境的生成,以此观王维的地位则是至高无上的。王维生当盛唐盛世,其诗以意境创造的“极致”,实现了对盛唐盛世的最本质、也最传神的艺术传载,创造出超以象外的艺术极境,孕育了中国艺术最纯正的和谐精神,成为和谐美的最生动标本．成为艺术再现盛唐盛世的诗歌经典。 相似文献
7.
王志清 《中国基础教育研究》2009,5(8):94-95
在中学阶段,学生的学习成绩出现两极分化,原因很多。在学生方面,除了智力因素有直接影响外,非智力因素也是不能忽视的。我在教学实践中,在开发学生智力的同时,也注重对非智力因素的探索,取得了一些成效。我认为开发非智力因素是控制两极分化、提高学习质量的重要途径。主要有以下两方面： 相似文献
8.
改革开放30年唐诗研究的态势及走向 总被引：1，自引：0，他引：1
王志清 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(1):82-88
改革开放30年,唐诗研究落实科学发展观,取得了世所瞩目的辉煌成就.唐诗研究30年的历程分3个时期,由兴奋期、拓展期到新变期,每一个时期都精彩纷呈、标新立异.唐诗研究30年的成果及经验,表现在资料建设上的几乎无所不包的深广;最深刻的变化是思路、视野的宏观化、思维的多元化,而从方法论的视角审视则是多注意整体的、宏观的把握,跨学科的、整合性的研究.唐诗研究30年的态势及走向,展现出强劲的发展势头,诚然也存在着发展中的不足与缺憾. 相似文献
9.
科学课堂教学注重"合作探究"的实效性,激发学生的探究潜能,帮助学生学会在合作探究中学,为其终身学习奠定基础。只有紧紧围绕它,科学教育才能取得真正意义上的飞跃。 相似文献
10.
王志清 《新课程导学(上)》2013,(21)
当前,课改再次进入一个新的阶段,外部环境对教师、对学生提出了更高的追求目标,而新的课程标准又对教师、对学生明确了更详尽的内在要求.如何为培养具有创新能力和创造精神的新型人才夯实基础?如何让学生形成善于独立思考、灵活学习、分析问题和解决问题的能力?这些永远是我们小学数学教师探讨的话题. 相似文献