合理应对教学冲突的基本路径     

王爱菊 《四川师范大学学报(社会科学版)》2014,(1):87-92

合理应对教学冲突,既要遵循过程伦理又要达成目的合理,应理解为"化教学冲突为教学和谐",而不是简单地把教学冲突"解决掉"。要做到这一点,首先不能执着于具体策略的获取,而必须从根本上通盘考虑沿着怎样的方向去应对教学冲突才能确保教学之"为人性"。基于这一理念的教学冲突的应对路径为:重建教学权威,承认教学冲突;涵养教学勇气,接纳教学冲突;修炼教学智慧,转化教学冲突。  相似文献   

联系学生生活体验进行数学教学     

王爱菊 《小作家选刊(小学)》2011,(3):112-112

在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。  相似文献   

农村高中教师对实施高中"新课程"态度的调查研究——以安徽省安庆地区农村高中教师为例     

王爱菊 《文教资料》2007,(8):180-181

安徽省高中从今年秋季起启用“新课程”。在高中“新课程”培训开始之前,教师们对高中“新课程”有着怎样的“前概念呢”?针对这一改革,他们持怎样的态度呢?本研究通过问卷调查了安庆地区的高中教师,共136人。分析结果表明:在大多数教师对高中“新课程”的“前概念”中,“新课程”的实施将会带来他们工作量的加大和工作难度的增加;大多数教师对实施高中“新课程”持赞成和肯定态度,并认为“新课程”实施前对教师进行培训有必要。同时,教师对高中“新课程”方案的了解比较有限。笔者针对这些情况提出了分析和建议。  相似文献   

我是男的 她是女的     

王爱菊 《宁夏教育》2012,(5):50-50

最近上了《征友启事》一课,课堂上孩子门的反应真是让我想了好多。 课文写了小牛犊想找个朋友,两天贴了两张不同的“征友启事”,有两种不同结果的事。 第一天,小牛犊贴出了这样一张启示：“我想找个朋友：希望他能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎联系……”可是,山羊、猎狗、花猫和马驹,一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开,结果小牛犊一个朋友也没找到。  相似文献   

需求工程支持工具MSS与VEA之比较     

王爱菊 《教育技术导刊》2010,9(8):3-5

  相似文献   

福建省革命委员会述略     

王爱菊 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):18-21,34

"革命委员会"是我国"文化大革命"中各行政区域以及各部门、各单位在"夺权"后成立的临时权力机构.本文主要从革命委员会的成立过程、人员构成、机构设置及其消亡等几个层面对福建省革命委员会进行考察.  相似文献   

哈尔滨房地产现状与发展分析     

王爱菊 《黑龙江科技信息》2007,(24):127

针对哈尔滨市房地产业的现状、存在的问题以及未来发展趋势作了简要的分析探讨。  相似文献   

周祖训     

王爱菊 《河南教育》2009,(10):18-19

50年的风风雨雨,50年的寻寻觅觅．他没有一天停止过对教育事业的追求;50年的坎坎坷坷,50年的上下求索,他的内心始终装着他的理想——教书育人。他就是著名教育家周祖训先生。  相似文献   

教学文化冲突的存在及其研究意义     

王爱菊 《山东教育科研》2009,(19):32-35

教学文化冲突不是教学的偶发事件,而是教学的存在方式。教学文化冲突有三种存在方式,即教学文化与社会文化之间的冲突、不同教学文化之间的冲突、教学文化内部的冲突。研究教学文化冲突可以深化我们对教学与教学变革的认识,并为解决现实教学诸问题提供新的思考路向。  相似文献   

开发与利用家长课程资源的方式     

王爱菊  申传胜 《教育科学论坛》2010,(2):11-13

在当前的社会分工模式和教育现状下,要想贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用,学校和教师应承担起主导作用,应认识到家长是一种重要的课程资源,将其纳入学校课程发展体系之内,予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括,引导家长为学校教育提供观念和资源支持;把家长请进学校,参与校本课程开发;创造机会,让家长之间共享良好家庭教育经验;邀请家长参与学校的决策、监督和评价。  相似文献