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《古诗十九首》被誉为“五言之冠冕”,言浅情深,有着非凡的感发力量.而《涉江采芙蓉》又是其中短而又短的“闪电战”,看似简单,但要将其中的悲剧美品味深透却并非易事.本课即着眼于挖掘诗歌的空白处,由翻译补充男女主人公入手,想象入境,深入揣摩人物情感,入乎其内;再结合时代背景,深入品析结尾句“同心而离居,忧伤以终老”,使诗歌的主题跳出情诗的范畴,深入理解诗中所言之人生悲凉,并以写作诗歌片段的形式加以体现,出乎其外.短文长教,整节课多处横向拓展同题材诗歌,加深学生对传统诗歌的理解. 相似文献
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袁海林 《中学语文(读写新空间)》2007,(17)
时穷节乃现,一一垂丹青。触龙劝谏的成功就在于时、人、事、谋的"非常态",其中非常之谋的成功,巧在攻心。教学中应抓住人物心理的变化,引导学生做细致入微的体察,并调动其情感体验与文中人物对话交流。 相似文献
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袁海林 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):82-84
<正>【教材分析】散文《小狗包弟》,选自巴金散文集《随想录》,属于"伤痕文学"作品。文章特色在于:厚重。其厚重在于思考的深度、人格的高度。虽为"伤痕文学"作品,但与同时期表现文革的悲剧作品颇为不同。那些作品只是一味控诉灾难,以单纯的受难者展现在读者面前,以博取人们"兔死狐悲式"的同情;本文则不然,我们读到更多的是一种悲剧的崇高与孤独。它来自于本是受害者却高举匕首剖开自我灵魂的勇敢,以及反思历史、反思人性的良知和责任感;来自于 相似文献
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对于如何整合读与写的问题,探讨由来已久。通常大家所说的读与写的概念比较宽泛,既包括课堂,也触及课外,延及生活。笔者以为于学生而言,读写能力的提高最直接的还是取法课堂,所以此文仅就教材资源,谈谈自己对课堂阅读教学与作文教学的整合问题的思考与实践。 相似文献
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在文学作品里,一处矛盾往往是作者苦心经营的妙笔,所以解读矛盾实为走进小说的一条捷径。《荷花淀》是一篇经典小说,文中有颇多矛盾之处值得咀嚼。其一,关于战争。作者无意再现此类情景,反是后来分享战利品欢声笑语的场面花费了大量笔墨。真正让人感到战争带来生离死别的文字似乎在“夫妻话别”一节中,但小夫妻含蓄深情的对白以及弥漫全文的乐观温馨的情调使得这种残忍表现得很有节制。显然作品的处理和人们对战争的一般认识有矛盾。作者如此淡化战争,意欲何为?细读课文发现,作者描写的是一群年轻的女人,她们不是战士,也不是历史学家、军事… 相似文献
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如何用好例证法？须弄清以下问题：一．一段完整的例证包括哪些内容？例如：①1952年,日本东芝电器公司积压了大量黑色电扇卖不出去,三万多职工一筹莫展。有一天,一位小职员向董事长石坂提出改变电扇颜色的建议,并在第二年夏天推出一批淡蓝色的电风扇。市场上立即掀起一股抢购的热潮,几个月之内就卖出几十万台。 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师.教师既有优秀的内在素质,又有良好的外观形象,将对学生健康人格的培养与形成产生重要的作用.文章从教师应具有高尚的道德情操、广泛的学科知识、良好的心理素质、与时俱进的能力以及良好的外观形象五个方面论述教师的良好形象对学生人格的影响. 相似文献
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中学语文教学效果欠佳,教师的教学语言能力偏弱是原因之一。中学语文课程需要教师有意识地培养自己的课堂教学语言能力,增强教学语言的艺术性。中学语文教师应该不断丰富专业知识,提升课堂教学语言的内涵：锤炼教学语言技能,增强教学语言的艺术性,做到严谨科学,自然流畅,生动活泼;重视互动语言技巧,营造课堂教学的和谐氛围．以达到增强教学效果,提高教学质量的最终目的。 相似文献