风险投资循环研究     

邓小明 《柳州师专学报》2011,26(4):30-33

风险投资是由于高新技术产业发展需要而产生的。风险投资和其他投资一样,也要保持正常循环。风险投资的循环要经历筹集资金、运用资金、回收资金等几个阶段。与传统投资循环方式相比,风险投资是主动追求风险收益,通过股权出售或者转让的方式,从所投资项目中退出来回收资金,然后再去寻找新的项目,从而实现风险投资的循环。  相似文献   

邓小平"科学技术是第一生产力"思想及其重大意义     

邓小明 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):11-12

科学技术是第一生产力,是邓小平同志发展马克思主义"科学技术是生产力"的一个非常重要的思想.研究邓小平关于"科学技术是第一生产力"的思想,具有重大的理论意义和实践意义.  相似文献   

基于ANSYS与moldflow的仪器上盖注塑成型模拟     

林权  吴雄飞  陈杰  何靓  邓小明 《毕节学院学报》2015,33(1):146-151

在注塑成型过程中,冷却是重要环节,模具温度是影响成型品质量的关键因素之一,在此以仪器上盖为例,运用ANSYS进行模具瞬时传热分析,获取热交换过程中模具温度分布特性,再利用moldflow进行熔体成型流动及冷却模拟,预测并消除注塑成型过程中可能发生的问题,最后实现产品成型过程的模拟试模,为模具设计和实际生产工艺提供参考依据.  相似文献   

基于职业教育4.0的高职院校信息通信技术（ICT）专业组群逻辑与思路——以广西高职院校为例     

邓小明 《广西教育》2023,(12):22-27

本文分析广西产业集群和高职院校信息通信技术（ICT）专业群建设情况及其存在的问题,阐明信息通信技术（ICT）专业群的组群逻辑,提出做好顶层设计并清晰定位、明晰专业群的管理与治理、以课程体系建设为核心组群、建设满足新信息技术要求的师资团队的信息通信技术（ICT）专业群构建思路。  相似文献   

中职贫困学生立体化资助模式构建与实践     

邓小明  钟芳晖 《科教文汇》2014,(21):109-110

随着职业教育的飞速发展,中职学校招生规模的扩大,来自农村及外出务工人员子女的生源逐渐增多,由此引发的中职学校在校贫困生人数相应增多,目前国家对中职学生有较为成熟的资助体系,现行中职学校贫困生的资助模式主要分为济困型、强技能、扶志型三种,这几种模式各自有着不同的资助理念和资助体系,但都未能有效解决从物质层面到精神层面等综合问题。本文通过构建济困、强技、扶心志的自底向上的三个层次立体化资助模式,综合运用经济资助、学生综合技能训练、学生心理辅导、创业就业指导等多方面立体化的资助从物质和精神上都给予学生全方位的资助。在实际应用中,效果良好,具有推广价值。  相似文献   

中职《网络综合布线》精品课课业评价体系构建研究     

邓小明 《现代技能开发》2013,(6):137-139

通过综合分析目前比较流行的各种课业评价方式以及中职生学习行为特点,针对中职《网络综合布线》精品课程的评价体系构建进行论述,提出在课业考核中进行多元分层次考核,达到优化教学效果的目的。  相似文献   

数学教学中点拨运用的几点体会     

邓小明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):141

"315课改"倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间.  相似文献   

试论周恩来伦理思想的内涵和基本特征     

邓小明 《内江师范学院学报》2008,23(11):29-31

周恩来伦理思想是指导我国社会主义、共产主义思想道德建设的科学理论,是毛泽东伦理思想的重要组成部分。理想性、人民性、实践性是周恩来伦理思想的基本特征。在改革开放和发展市场经济条件下,学习、研究周恩来伦理思想具有重要的理论价值和实践意义。  相似文献   

论案例式教学法在高校思想政治理论课中的运用   总被引：1，自引：0，他引：1  

邓小明 《中国高等教育》2008,(22)

与一般的专业理论课不同,思想政治理论课是一门实践性、现实性很强的课程,其目的是通过教学帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观.提高大学生马克思主义理论基础和思想道德素质与法律意识。把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。为了达到预设目的。积极探索和采用能够激发大学生学习主动性、积极性  相似文献   

关于数学与物理知识互补性的一点注记     

袁乃琦  邓小明  马榆 《江西教育学院学报》1997,(6)

关于数学与物理知识互补性的一点注记袁乃琦，邓小明，马榆运用数学知识解决物理问题是学生必备的能力之一。为此教师必须有目的地通过对一些典型范例的剖析讲解以帮助学生训练思维、揭示规律、掌握方法、提高技能。现就用数列方法解答物理问题举例如下：例一：老鼠离开洞...  相似文献