单管共射放大电路启发性教学方法的设计     

郭瑛  徐艳红  王凤英 《教育教学论坛》2016,(5):164-165

单管共射放大电路的分析是"电子学"教学中的重点和难点之一。本文结合笔者多年的教学经验,针对学生学习放大电路过程中遇到的一些问题,探讨将启发性教学方法应用到单管共射放大电路的分析中,将共射放大电路的多种组态有机联系在一起,构成一个整体对比进行教学。实践表明本教学方法取得了良好的教学效果,能够使学生在较短的时间内掌握放大电路的分析。  相似文献   

基于先秦儒墨人性论的图书馆哲学形态建构     

郭瑛 《图书馆学刊》2023,(8):1-4+54

从以人为中心的法则建构、以“仁”“义”为核心的人文关怀和经验重于天性的原则建构三个维度,探寻图书馆促进人的全面发展的哲学理论支撑和方法遵循,旨在丰富图书馆哲学理论,为世界图书馆学术发展和精神文明演进贡献中国智慧。  相似文献   

女生防“狼”手册     

郭瑛  彭望成 《高中生》2007,(15)

青春是美好的,色狼是可恶的。害人之心不可有,防“狼”之心不可无。青春年少的MM们,快把自己武装起来。做勇敢的女生,让色狼走得远远的!女生防“狼”手册@郭瑛 @彭望成~~  相似文献   

《两位数乘两位数——乘法的估算》教学感悟     

郭瑛 《宁夏教育》2011,(10):57-57

＂乘法的估算＂这节课安排在笔算之前一课时,教材这样安排的目的,就是要让学生在遇到暂时无法准确计算出精确结果时,要学会根据实际情况用估算解决问题。  相似文献   

浅谈课堂提问的"适度"原则     

郭瑛  章应成 《内江科技》2004,25(1):12-12

课堂提问是常用的教学手段之一。随着教育改革的深入,越来越多的教师对课堂提问在认识上有所深化,在实践中有所创新。长期的教学实践使我们认识到,要使提问真正收到满意的效果,提问不仅要做到具有启发性、科学性、针对性和面向全体性,而且还要做到适时、适度。下面仅就提问如何才能“适度”,谈一点粗浅的认识。 一、考虑程度 课堂提问一定要考虑到学生的知识准备程度。据心理学家研究,如果人能够用他现有的知识去回答某个问题。那么思维过程就不发生;当提出的问题须借助于那些他所不掌握的知识才能解决时,思  相似文献   

小心被挤出账篷     

雅瑟评  郭瑛 《高中生》2005,(19)

在一个寒冬的夜晚,有一位阿拉伯人正坐在自己的帐篷里。这时,门帘被轻轻地撩起来,他的那头骆驼从外面朝帐篷里看。阿拉伯人很和蔼地问它:“你有什么事吗?”骆驼说:“主人啊,我冻坏了。恳求你让我把头伸到帐篷里来吧。”大方的阿拉伯人说:“没问题。”骆驼就把它的头伸到帐篷里来了。过了不久,骆驼又恳求道:“能让我把脖子也伸进来吗?”阿拉伯人也答应了。骆驼于是把脖子也伸进了帐篷。它的身体在外面,它把头很不舒服地摇来摇去,很快它又说:“这样站着身体很不舒服,让我把前腿放到帐篷里来,也就只占用一小块地方。”阿拉伯人说:“那你就把你…  相似文献   

浅谈高职高专学生英语自主学习能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭瑛  张建霞 《现代企业教育》2009,(16):1-2

随着自主学习教学理念在我国的提出,自主学习的教学模式在我国有了广泛的应用。本文针对高职高专学生英语学习特点,探讨高职高专学生英语自主学习能力的培养及策略。  相似文献   

谈军校图书馆与军校创新教育     

赵子儒  郭瑛 《文献工作研究》2000,13(4):42-42,57

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"广佛同城共读"活动实践探析     

郭瑛 《河北科技图苑》2022,35(2):53-56,29

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放弃人生的电梯     

庄宝英  郭瑛 《高中生》2005,(19)

在纽约有一座很有名的帝国大厦,相信很多读者都曾经听说过,或是在电影上看到过。这座帝国大厦建造的时间相当长,而且有一半的时间是用在建造地下层的部分。同样的,位于台北的新光摩天大楼,相信有读者也曾经到它的顶层参观、俯看过整个台北。但是在它落成之前,当时经常路过台北火车站的朋友,一定觉得相当奇怪:为什么这栋大楼要花3年左右的时间在打地基的工程上呢?等到人们看到如此高的大厦盖起来,成为台北的新地标时,当初的疑惑便都清楚了:万丈高楼平地起,愈高的大楼,愈需要稳固的基础。成功没有捷径,它需要脚踏实地。作家林清玄谈到自己的写…  相似文献