生活因何而变——让每位教师心中都有课程     

余淑君 《当代教育科学》2007,(5):45-46

自从有了这本代表我校课程发展规划的小册子《课程成就学生》之后,我们,学生或家长,职工或教师,中层或校长,几乎所有安吉路人的生活好像在预期之中。也在意料之外,课内或课外,校内或校外都发生了一些变化……[第一段]  相似文献   

把握教学资料的最佳"插"机     

余淑君 《教学月刊(小学版)》2010,(10)

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城市规划专业GIS课程教学体系设置革新及实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

余淑君 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2010,10(5)

结合城市规划专业教学大纲,确定了规划专业GIS课程的教学目的,提出了该课程教学体系设置的三个基本原则,并按此原则详细构建了理论、实践、课程评价三个教学环节的实施体系.实践证明,该体系合理且教学成果显著,为推进城市规划专业GIS课程的发展提供了参考.  相似文献   

论学校文化建设与学校知识管理     

骆玲芳  余淑君 《政治课教学》2008,(12):15-16

知识,按其类型可分为两种,即显性知识和隐性知识。显性知识一般以文字、图像、符号表述,以印刷或电子方式记载,存储在图书馆、局域网或数据库中,可供人们交流;隐性知识是指未能用符号编码的难以言传的知识,具有个体性、模糊性和情境化的特点,很难通过正常的途径进行共享。显性知识可以说只是“冰山的二角”,  相似文献   

行动导向法在Flash教学中的实践与探索     

余淑君 《机械职业教育》2008,(6):51-52

中等职业学校要培养既具有专业能力,又具有社会能力和方法能力的符合现代化社会要求的创造性学生,传统的教学方法已不再适应。文章就Flash教学中采用行动导向法进行了初步探讨。  相似文献   

乡村振兴背景下乡村规划课程教学体系革新     

余淑君  张英鑫 《科教文汇》2020,(4):69-70

在乡村规划课程教学中贯彻乡村振兴战略,融入课程思政元素,提出创新型教学体系,包括课程理念、目标、主要内容、思政融入点、教学要求及学习方法、教学评价等,培养兼顾乡村经济、生态、文化、社会、风貌全面发展的又红又专的规划人才,为乡村振兴贡献力量。  相似文献   

麻木会偷走幸福     

余淑君 《小读者》2012,(Z1):29

幸福,是种微妙又奇怪的感觉。有时觉得近在咫尺;可更多的时候,会让人觉得遥不可及。童年时,第一次吃到某个好吃的菜,第一次看到鸟语花香;少年时,第一次朦胧感受到某个人的关爱,第一次尽情奔跑;长大后,第一次拿到工资……都会让自己激动不已、快乐难当。可渐渐地,什么事情都不新鲜了,快乐和惊喜也消失不见了。  相似文献   

别漏掉身边的小快乐     

余淑君 《老年教育》2013,(12):22-23

一位哲人说过,世界上有这么多的苦难,惟一的补偿是生活中小小的欢乐、小小的悬念。  相似文献   

土豆大变身     

余淑君 《小读者》2005,(4)

相信大家都已经很熟悉“土豆”和“DIY”这两个词吧,但它俩怎会连在一起说呢?看看我的文章不就一清二楚了嘛。今天,我们在课上把土豆变了身,变身成了漂亮的印章。奇怪,土豆怎能变成印章?这就是我们灵活的双手发挥的“魔力”。首先,我们要把土豆横腰切断,在断截面上轻轻划上自己心爱的图形。听上去很简单,但古语有云:“万事开头难”。这可不比画画,一旦错了没法改又得重新来,所以一定要做好这一步,后面的步骤才有可能顺利进行。关键的时刻到了,我们要把已确定的图形线条刻得深一些,再把图形旁边多余的土豆去掉(切出来),让图形凸现出来。最…  相似文献   

女孩儿和她的贝贝     

余淑君 《小读者》2005,(10)

这个故事挺甜。有个小女孩儿一心贪玩儿,居然把她的小狗“贝贝”带进了一家商场——一家严禁携带小猫小狗入内的商场。小女孩儿只顾与她的“贝贝”说着悄悄话,一点儿也不知道这条规矩,当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌,才发现小狗已没地方躲。她挺着急,恰好商场的保安人员又走过来,便赶紧乖乖地站起来,一边紧搂着“贝贝”,一边在心里想,糟了,准是场狂风暴雨!不料那保安不仅没生气,还笑眯眯地看了看小女孩儿,问:“啊!多么可爱的小狗狗,它叫什么名字?”小女孩儿轻轻回答:“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑,摸了摸…  相似文献