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1.
课型:音乐教法研讨课课时:两节课班级:师范大专班教具准备:多媒体设备及电子琴、水彩画资料教学目标:与师范大专班同学研讨音乐教学的新理念和新教法。并且应用到实习工作中去,从而收到一石三鸟连锁反应之效果:师范教师———实习生———初中生或小学生教学重点:煽起参与热情教学难点:煽起创造激情教学过程音乐教学新观念介绍:大专班音乐实习生多数要分配到小学去实习音乐课,也有  相似文献   
2.
在全球化高度发展的当代社会,英语作为世界通用语已得到了普遍认可。然而,传统、单一的大学英语教学模式已无法满足日益发展的教育多元化的需求。该文以詹姆斯·A班克斯的教育维度为指导,讨论如何在文化多元化背景下,更为有效的开展高等教育独立学院大学英语分层教学。  相似文献   
3.
周雪  魏吉国 《海外英语》2011,(14):33-34
在如今"课堂革命"的时代,建构课堂学习共同体将成为一种科学教育时尚。在理解课堂学习共同体的内涵及其特质的基础上,建构课堂学习共同体的本质是寻求教育的回归,即作为学习主体的学习者从"客位"转化为"主位",把课堂作为学习共同体的载体,使得学习回归到本真状态。  相似文献   
4.
网络表达正与转型期社会层出不穷的非常态事件一起"互动",构成更为复杂的社会生态。以大学生为主体的网民,往往成为怨恨情绪笼罩的表达主体和表达对象。借助舍勒现象学的分析,得出基本结论:基于怨恨的网络表达,来自于结构性的失衡及由此造成的个体的无能感和无力感。结构性的失衡是外在强加于个体的怨恨的种子,无能感则是个体对抗结构性因素的、并转向怨恨的内发因素。  相似文献   
5.
开展药理学双语教学是培养国际化医药人才的重要举措,而目前中医药院校实施药理学双语教学的并不多。我们结合自身教学实践,从加强教材建设、增强师资教学技能、提高学生英语水平、改进教学方法和教学模式、丰富考核方式、实施教学反馈等六个方面对中医药院校开展药理学双语教学进行了探索,以期为兄弟院校开展同类教学起到抛砖引玉的作用。  相似文献   
6.
周雪  肖雅兰 《四川教育》2023,(18):24-25
幼小衔接是幼儿园教育和小学教育之间的连接,起着承上启下的关键作用,对幼儿的身心健康成长具有十分重要的意义。在幼小衔接中,教师要遵循教育教学规律和儿童身心发展规律,重视幼儿在情感、环境、习惯、师生关系等方面的过渡与适应。成都市盐道街小学开设幼小衔接课程“盐途四季”,推动幼小间科学衔接、自然过渡、双向互动。  相似文献   
7.
音乐养生是研究运用丰富有序的声音组合体来满足人的听觉感性需要与表现内心感受需要,以维持心态平和,配合饮食起居等合理手段来保养生命的科学。“阴阳五行、五脏相音”是古人对于音乐养生的探索,既有形式上的牵强附会毛病,又有辩证思维的合理内核。音乐丰富有序的频率序列接近人体自身的频率序列,引发人的耳蜗基底膜谐和共振,通过神经纤维传导谐和有序的电脉冲到达大脑颞叶皮层,音乐激发α脑电波,α波催生天然“快乐丸”内啡肽,使人舒适愉悦,有利于人的身心健康,有益于养生。  相似文献   
8.
周雪 《科技风》2013,(16):204
能源问题是关乎国计民生的重大问题,采煤技术的水平高低直接反映了一个国家技术发展程度和能源利用率。在我国社会发展的新时期,工程技术领域取得了重大的突破,为煤矿开采技术的提高打下了坚实的基础。本文论述了综合采煤工艺的发展状况,并就其中出现的某些问题予以讨论。  相似文献   
9.
提高建筑工程管理技术是当前行业的重点,作者根据多年工作经验,对建筑工程的各个管理环节作了探讨,以求达到房地产业的健康发展。  相似文献   
10.
通常认为“凡是”与“所有”语义上没有任何区别,但二者并不相同。从句法位置上看,“凡是”只能出现在句首,“所有”则出现在句子的多个位置;从语义上看,“凡是”并没有“所有”的意义,其“所有”义是句式赋予的;从词性上来看,“凡是”是连词,“所有”则是形容词。“所有”侧重于断定一种现实情况,而“凡是”侧重在断定一种条件联系,更接近于“只要是”的意思,甚至包含一种轻微的假设意味。  相似文献   
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