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1.
1912年《大学令》的颁布标志着评议会、教授会等组织在我国近代大学中正式建立起来,他们赋予了大学教授参与校务决策的一系列权力。在之后各执政政府颁布的法规中也规定建立教授会等组织,但是大学教授在校务决策中的权力却有很多变化。导致这些变化的原因既有不同大学理念的影响,又有政治形势的左右。 相似文献
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张正峰 《清华大学教育研究》2009,30(6)
在20世纪20年代,我国公立大学将美国大学董事会制度引入到实践层面,产生了不同的反响.董事会制度的设立,一方面适应了当时的形势要求,为有些学校的发展提供了支持;另一方面也带来了董事会与政府、校长、教授在治校上的矛盾.而正是后者导致了它的失败. 相似文献
3.
清政府在1904年颁布的<大学堂章程>中就产生大学教授治校制度的萌芽,中华民国所颁布的<大学令>在历史上第一次建立了大学教授治校制度,但是,直到蔡元培出任北京大学校长,建立评议会和教授会制度才真正标志着我国近代大学教授治校制度的确立. 相似文献
4.
蔡元培就任北大校长后通过一系列法规确立学术权力制度,扩大与增强学术权力;北大评议会“脱离教部事件”反映学术权力过度干预行政事务,教授权力威胁到校长职权;后京师大学校时期刘哲执掌北大,实行专制统治,教授权力受到极大的削弱;蒋梦麟任校长后,确立“校长治校、教授治学”制度,使学术事务与行政事务分别由学术人员和行政人员议决,两种权力实现平衡.由于大学既有学术组织的相对自由松散性,又有科层制组织的等级性,因此,两种权力的抵触在所难免,二者的博弈贯穿于中国近代大学发展过程中. 相似文献
5.
中国近代大学教授治校的制度设计及其局限 总被引：1，自引：0，他引：1
中华民国建立后,中央政府以代议制民主为制度依据颁布了一系列教育法令,确立了由教授们选出的有限代表与行政领导人员组成的评议会或校务会议为决策机构的近代大学教授治校制度。但是,由于法令中没有明确教授代表的人数,从而无法确保其在评议会或校务会议中的主导权。至于当时有些大学建立的校级教授会,也仅仅是作为评议会或校务会议的附属机构而不是最高决策机构。因此,我国近代大学教授治校制度设计无法真正实现教授治校。 相似文献
6.
十三位国立大学校长中有十一位有留美背景,十三位国立大学校长或者与执政者有地缘或业缘关系,或者曾经在政治中心北大求学或工作,有的还在中研院和教育部任职过,中研院和教育部的任命都遵循国民党元老与蒋介石商议的潜规则。一部分大学校长有从事革命活动或有在政府任职的经历。以上种种因素都与政治有着千丝万缕的联系,这反映了形式上实现国家统一的国民党加强对国立大学控制的趋势。 相似文献
7.
我国近代大学教授治校制度的建立受许多因素的影响.民主共和政体的建立是近代大学教授治校制度建立的政治前提,知识界所接受的西方大学思想则是其建立的思想基础,而少数精英对西方大学制度的实践是其建立的关键因素. 相似文献
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土地整理潜力内涵与评价方法研究初探 总被引：72，自引：2，他引：72
该文通过建立物种资源数据库，分析了贺兰山东坡不同高程段中植物物种资源的构成特征，结果表明：1、贺兰山的植物物种多样性有随海拔升高先增加，随后又减少的变化趋势。海拔1400m-2200m是植物物种集中分布的地段，海拔1800m-2000m高程段内的物种丰富最大。2、地理成分多样性(土地整理；耕 相似文献
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指导学生习作是一个循序渐进的过程,习作教学不止谈写作方法和技巧,更重要的是激发学生的兴趣。学生一旦对习作产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着地追求。如何激发学生写作兴趣,让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢?下面我就谈一谈我在教学中的一些做法:一、创作习作情景,激发学习兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是做好的老师"。学习兴趣是学生学习自觉性和积极行的核心因素。学生一旦对学习产 相似文献