在学校的正确定位中创建学校特色     

汤健 《上海教育》2007,(5B):49-50

在办学实践中，校长经常会思考一个问题，那就是如何办出学校的特色。在学校特色创建中，我们经常会看到这样一个不争的事实：哪所学校拥有某个方面的特色教师，这所学校就会在校长的重视下，在这一特色教师的作用下，逐步形成这方面的办学特色。我区的山阳中学，有了吴永祥这样一位痴心于艺术的特色教师，使学校成了全国知名的艺术特色学校；  相似文献   

桂西地区艾滋病病毒与结核菌双重感染(HIV/TB)患者心理健康及社会支持情况研究结果分析     

高建华  柳智豪  江超穗  谭廷庆  岑贞业  汤健闻  梁旭  黄丽花  陈坚  苏寿江  黄委刚  汤小规 《大众科技》2014,(3):107-109

目的：了解HIV/TB患者心理健康状况与其应对方式及社会支持度的现状并分析它们之间的关系,为今后对这类特残人群的干预措施调提供科学依据。方法运用心理卫生评定量表手册中的SCL-90、SCSQ和SSRS三个量对桂西地区（百色市）103对HIV/TB患者和健康对照者进行问卷调查,比较其异同并进行相关分析。结果：SCL-90调查结果。病患组的总均分和各因子得分除“偏执”和“其他”两项外均显著高于对照组;HIV/TB双重感染患者积极应对显著少于对照组,反之消极应对也显著多于对照,病患者组的社会支持力度上无论是主观支持还是客观支持都显著小于对照组;经过回归分析发现HIV/TB双重感染患者心理健康严重程度与社会支持总得分、主观支持、客观支持三个因素有显著负相关,与积极应对有显著正相关。结论：HIV/TB双重感染患者由于疾病特殊,加上社会支持的不足,其心理健康出现了诸多问题,要做好此类病患者的防治工作,需要在心理方面对患者进行疏导,多开展疾病的知识宣教等,同时动员全社会的力量,共同关怀、共同努力、消除歧视,营造一个利于患者的环境,才能工作做好。  相似文献   

浅议班主任工作原则     

汤健 《贵州教育》2003,(9)

一、师爱性原则师爱性原则是根据班主任工作具有情感性特点提出来的。这是指班主任在其工作过程中自始至终对学生要富有热爱的情感 ,通过班主任真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象 ,从而取得良好的教育效果。现代教师 ,尤其是班主任应该继承和发扬孔子“有教无类”和陶行知先生“爱满天下”这两分珍贵的教育遗产 ,把爱洒向全体学生 ,一视同仁 ,苏霍姆林斯基说过 :“好的孩子人人爱 ,爱不好的孩子才是真正的爱。”“师爱”是一种职业上的政治责任感 ,“师爱”是爱生、爱国、爱社会主义三位一体的爱 ,可见只有把自己的职业与崇高理想联系起…  相似文献   

技术 体力=胜利——评1995年澳大利亚网球公开赛     

汤健 《网球天地》1995,(2)

1995年澳大利亚网球公开赛已经在南半球炎炎的烈日下鸣金收兵,来自各国及地区的两百多名网球好手,经过紧张激烈的角逐,共同完成了今年首项大满贯赛事的全部比赛,为世界网球的历史篇章又增添了圆满的一页。 本次比赛产生了两项新的纪录:来自法国20岁女将玛莉·皮尔  相似文献   

培养"问题意识" 引导自读自研     

汤健 《上海教育》2005,(Z1)

在我校二期课改教学实践中,我们深深地感到:长期以来形成的接受式学习方式,使学生习惯于你讲我听,不善于提问,不善于质疑,学习上缺少主动探究精神:而教师在接受二期课改新理念的基础上,想改变灌输式的课堂  相似文献   

校情与生源实际:教育实践创新的立足点     

汤健 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6)

在教育改革深入推进的今天,我们高举着“教育创新”的旗帜,各种教育流派如潮而涌,各种教育思想扑面而来。面对着这一切,给我们提出了一个非常现实的话题:今天,我们怎样办学校?绵延几千年的中国教育在其发展中形成了许多具有中国特色的教育传统,这些传统也构成了今天我们各类学校发展的共性基础。但是,由于学校所处的地域环境不同,发展历史不同,办学层次不同,形成的学校文化也不同,从而影响学校发展的因素也必然不同。因此,决不能满足传统的千校一面,办学也决不能对于各种流派与思想进行机械模仿,我们应该在办学中牢牢把握一条主要原则:校情与生源实际是教育实践创新的立足点。  相似文献   

浅谈如何挖掘错解的教学功能   总被引：1，自引：0，他引：1  

汤健 《中学数学月刊》2007,(12):21-22

解题实践中,所有人都有过解错题的体验,思路不清晰、叙述不严谨、考虑不周密、概念理解不清、知识结构残缺等,这些错误往往集中表现在需独立完成的数学作业或考试中.面对形形色色的错解,我们不能简单地将错误归结于粗心大意,而应该以严肃认真的态度看待错解,认真分析,找出错误的深层次原因,进而获得有益的启示,不断总结完善自己,真正实现“错中得益”.1理性对待错解错解的出现固然会使我们灰心、沮丧,但辩证地看,错误也往往是正确的先导,是成功的开始,我们应该主动地去挖掘错解的教学功能.例如,可以考察:①错误出在何处?一处或几处?哪些知识…  相似文献   

培养“问题意识” 引导自读自研     

汤健 《上海教育》2005,(2A):82-83

在我校二期课改教学实践中，我们深深地感到：长期以来形成的接受式学习方式，使学生习惯于你讲我听，不善于提问，不善于质疑，学习上缺少主动探究精神；而教师在接受二期课改新理念的基础上，想改变灌输式的课堂教学方式，也试图让学生在课堂教学中提出问题，师生共同探究问题，但由于学生缺少这种当堂质疑问难的习惯，课堂教学中往往会出现冷场，教师怕影响教学时间，又不由自主地恢复一言堂、满堂灌的教学方式。这种可怕的教与学的传统习惯，制约了二期课改的进程。  相似文献   

缔约过失责任兜底条款所指情形之辨析     

汤健 《九江职业技术学院学报》2009,(3):89-90

缔约过失责任作为一项独立的债权请求权,它与合同上请求权、侵权上请求权、不当得利请求权和无因管理请求权一起构成了债权请求权的完整体系.虽然我国<合同法>第四十二条和第四十三条为缔约过失责任作出了专门规定,但司法实践对该法第四十二条第三款这一概括规定所含具体情形存在很大争论,应该注意澄清.  相似文献   

让“阳光体育”运动沐浴在阳光下     

汤健新 《学生之友(小学版)》2012,(24):83-83

“阳光体育”运动是由国家教育部、国家体育总局、共青团中央为贯彻中央政治局会议精神而启动的全国亿万学生集体锻炼-／J,时的大型学校体育活动。它是中小学体育课程改革的必然产物,旨在争取更多的时间,提供更广的空间,动员更多的力量,促进学生强健体魄的锻造和身心健康的发展,提高学生的综合素质。而事实上在落实和推进这项全员性运动的过程中,却受到各种主、客观因素的严重制约。  相似文献