关于促进我国滑雪产业化若干问题的思考     

王清华 《冰雪运动》1996,(3)

本文运用市场经济学的观点,对建立和培育具有中国特色的社会主义体育市场及滑雪产业化若干问题进行了理论思考,并提出建立我国滑雪产业化的目标和体制改革的构想。  相似文献   

加入WTO后广播电视大学建设的构想     

王清华 《石家庄职业技术学院学报》2001,13(3):8-11

我国即将加入WTO,广播电视教育面临着机遇和挑战,经济全球化必然给我国经济带来整合.面对这个形势,一方面,广播电视教育必须加快国际化的发展步伐,加快实现电大教育的国际化进程;另一方面,要正确估价经济整合给城乡基层生产单位带来的影响,及时调整办学方向和培养目标,以市县两级为重点,迅速完善电大网络建设,发挥电大网络教育优势,将教育的重点转向农村.  相似文献   

在数学教学中培养学生的创新意识     

王清华 《济南教育学院学报》2003,(1):35-36

  相似文献   

他们互相闪过多少次     

高军  王清华 《中学数学杂志》2004,(6)

诸城市2003年高中招生数学试题有这样一道选择题:两游泳者在长90米的游泳池的对边同时开始游泳,一人以3米/秒,另一人以2米/秒的速度行进,他们来回游了12分钟,若不计转向时的时间,则他们相互闪过的次数是(　　)A.20　B.15　C.24　D.21难住了数学兴趣小组的同学们,指导老师帮他们分析:“相互闪过一次”的意思是指“两者相遇一次”或“快者追上慢者一次”.一部分同学设计了这样一种数学模型:“相互闪过一次”时,不论何种情况,两者应距游泳池一端的距离相等.若设一者游t秒后距一端s米,则可以用图象描述他们游泳的过程.如下图,实线表示以3米/秒…  相似文献   

教师行为引发学生伤害事故中的教师问责     

肖宝华  王清华 《教学与管理》2011,(12):16-17

案例：2010年6月25日下午。河北保定地区某农村小学学生张某某因课间与同学打架被班主任李某批评,并责令其到操场罚站两个小时。当时天气炎热,当张某某罚站大约一个小时后虚脱晕倒。  相似文献   

大学生考试中的诚信问题     

王清华 《考试周刊》2015,(40)

诚信是个人立足社会的基础,是社会和谐发展的基石。目前大学校园的诚信缺失问题已引起了广泛关注。本文以考试作弊现象为例指出了诚信缺失的原因,对大学生诚信的塑造途径做了初步探索,其中强调充分发挥大学生党员群体在校园诚信建设中的引领作用。  相似文献   

深化“关心教育”推进课程改革     

王清华 《辽宁教育》2015,(5)

多年来,抚顺市教师进修学院附属小学始终坚持用“关心教育”理念引领学校发展,用“学会关心、学会负责”的校园文化凝聚团队精神,并从课程、管理、师资、评价等方面构建完整的教育体系,使学校的教育教学质量不断提高。
　　一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
　　1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。  相似文献   

努力建设最安全、最放心的学校     

王清华 《湖南教育》2011,(2):30-31

近年来,芙蓉区委、区政府以科学发展观为统领,始终把教育放在优先发展的战略地位,以办人民满意教育为宗旨,以教育均衡发展为核心,强力推进教育强区建设,全区办学条件日渐均衡,教育发展水平持续攀升,芙蓉教育继续保持强劲的发展势头,并日益成为教师自豪、学生幸福、社会满意的公共事业。  相似文献   

有效引导 促进主动探究     

王清华 《新课程导学(上)》2014,(32)

正有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。可见,教师的有效引导,有利于营造师生互动、生生互动的课堂氛围,促进学生主动探究,从而掌握知识。因此,教师在教学中应当根据学生的实际情况,因势利导,因材施教,适时灵活调控,启发学生思考,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。一、设计恰当问题美国著名数学家哈尔莫斯说过:有了问题,思维才有了方向。有效的问题,如同大海中的航标灯,牢牢地吸引学生  相似文献   

学习“尝试指导、效果回授”教学法的尝试     

王清华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)

近几年,我在自己的中学数学教学中.有意识地学习和实践了上海青浦县“尝试指导、效果回授”教学法,特别是以情感意志、系统结构、自主活动、反馈调整原理为理论依据指导我的教学后,获得了很好的课堂教学效果.我的做法和体会如下.一、把问题作为教学过程的出发点我在教学过程中将教材内容编成问题,以此来激发学生的学习兴趣和积极性.如在教二次根式的定义时,首先提问平方根、算术平方根的定义,接着问:“a(a≥0)的算术平方根是什么?”学生答:“a~(1/2)(a≥0)”.我马上指出:“现在我们把形如“a~(1/2)(a≥0)这样的式子叫作二次根式.”学生产生了认知冲突,怎么一个“数”又成了“式”?问题的出现,学生有了兴趣,促使他们对旧知识纳入新的系统结构的认识.之后,我又提出问题:“判断下列各式是不是二次根式:3~(1/2);x~(1/2);(a~2+1)~(1/2),(x~2+y~2)~(1/2),((x-1)~2~(1/2);(x~2-1)~(1/2);(a~2)~(1/2)+(b~2)~(1/2);”学生给出正确的判断后,又问:“上例有些式子为什么不是二次根式?你能否改变一下它们的形式,使它们都成为二次根式?”这时学生的兴趣大增,给出了很多很好的解答.这样给出问题、提高兴趣、解决问题的同时也确定了一个概念的界限,掌握了概念的本质属性.我在教二次函数y=ax~2的图象及其性质时,复习  相似文献