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随着成人教育的重视和发展，教师继续教育在我国近几年来进展迅速。对教师的要求，已经从数量的增加转为质量的提高，教师队伍质量提高的要求迫切需要教师的继续教育。近几年教师继续教育对提高教师的学历层次、转变教师的教育观念、掌握现代教育手段等成效显著，极大地促进了我国中小学教师整体水平的提高。但是，随着我国教师专业化发展要求的出现，许多教师在专业知识、专业技能、专业理论、专业组织和专业成长等方面的确还跟不上教师专业化发展的要求，这使得我国教师继续教育面临着教师专业化提出的挑战。 相似文献
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新的课程改革强调教学应以学生的学习和发展为中心，当前各个学校在教学中更加关注学生在课堂中的活动，重-视对学生学习动机的激发。这对于纠正以往教学只关注知识掌握的现象是非常必要的。但是，一些教师在教学中为了贯彻新课程改革，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，在具体做法上却存在着一些不正确的倾向。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的整体战略思路是统筹城乡教育公共治理式发展思维,其总体政治哲学是复合化的法理型软性教育公平政策导向。在此导向中,我们必须首先从根本上检视中国三十年教育发展战略设计的路径谱系,理性实现中国教育公平危机的客观化祛魅,进而在深度剖析和评论未来十年中国教育发展指导蓝本《规划纲要》的基础上,厘清其纲要背后所隐藏的公平战略密码,防止学界和政界陷入统筹城乡教育综合改革本体、范式及方法论意义上的彩绘化误区中。在此基础上,从各级各类教育发展目标和治理手段入手,深度揭秘《规划纲要》背后所蕴藏的统筹治理思路,展开《规划纲要》视阈下的统筹城乡教育制度设计,努力推进中国教育公平从十年内的权利机会公平制度设计向过程治理式公平制度设计过渡,实现中国教育从单纯可量化的法规型硬性教育公平政策设计向复合化的法理型软性教育公平政策设计转型。 相似文献
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我国现有的对农村教师专业发展的研究还不够深入和系统,未能充分揭示农村教师专业发展的特点及规律,尤其是立足西部地区和城乡统筹视野的研究成果较为缺乏。对未来的研究可从以下几个方面着手:立足城乡统筹的社会背景,探寻农村教师专业发展的范式;紧密结合西部农村教育的特点,开展多视角、多学科的教师专业发展研究;改革农村教师的福利制度;改革学校内部的管理体制。 相似文献
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邓泽军 《重庆第二师范学院学报》2008,21(2):96-98
创建和谐校园是构建和谐社会和促进学校健康发展的必然要求,各地在和谐校园创建中普遍热情高涨并大力推进。然而其进展与成效却不尽如人意。唯有切实把握住师生成才这个学校发展与校园和谐的关键,以改善师生成才环境作为创建和谐校园的突破口。才能有效推进和谐校园的创建。 相似文献
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邓泽军 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):128-131
当前我国中小学择校现象愈演愈烈,在实际操作中常与高收费、乱收费等问题连在一起,加重了学生家庭的经济负担,影响了学校的良好声誉,严重背离了我国基础教育均衡发展的原则,社会反响强烈。只有对此进行深入的分析思考与对策研究,才能不断规范和完善择校收费的行为,使之符合我国创建和谐社会的要求。 相似文献
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校本课程开发应重视吸纳本土知识 总被引：2，自引：0，他引：2
一、校本 课 程开 发应 重 视吸 纳本 土 知识 校本 课 程是 学校 根 据自 己的 教 育理 念,在对 学 生的 需 求进行系 统评 估 的基 础上 ,充 分 利用 当地 社 区的 本土 知 识和 学 校的课程 资源 ,自 行 编制 的可 供 学生 选择 的 课程 。所 谓 本土 知识 ,是本土 人民 在 相似文献
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随着我国高职教育的蓬勃发展,高职教师的专业化要求日益彰显.高职教师专业化存在一定的特殊性,集中体现为学术性、专业实践性和师范性相整合的核心问题.针对这一问题进行深入的分析探讨,有助于积极推进我国高职教师的专业化发展. 相似文献
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重庆市已经形成由综合性大学、地方师范院校共同承担教师教育的多元开放式格局,教师教育的学科门类齐全,学历层次多样,尤其在教师职后培训方面特色突出。同时存在着师范生接受教师教育的积极性还不高、农村教师继续教育培训效果不令人满意等问题,充分认识这些问题并进行积极归因分析,是促进重庆市教师教育健康发展的重要保障。 相似文献