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企业知识管理能够加强知识的交流与共享责任的宣传，驱动以创新为目的的知识生产，并将其融入到企业的知识服务中。在对企业知识管理的内容进行划分和界定的基础上，针对目前企业在知识管理实现上所存在的有关知识的语义表达、新知识的发现，及隐性知识的交流环境等方面的制约瓶颈，论述了基于网格技术的知识网格系统的结构体系，进而分析了网格技术在企业的知识发现、知识组织与存储，以及知识服务的管理环节中的应用。 相似文献
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本文通过实验阐明了硅材料PN结构的温度-电压传感特性，并利用此特性进行了温度测量，为有关实验提供了一个精确，可靠的测温装置。 相似文献
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本文对网格环境下的教育信息资源进行了分类,进而提出了教育信息资源的组织模式和策略。网格的出现带来的不仅仅是信息资源获取、分布、传输和有效利用方面的变化,而且将会使我们的研究方式、教育方式、生活方式得到彻底改观。目前我国已着手研究开发网格,并已在此领域开启了五个网格项目,而由教育部负责的中国教育科研网格就是其中之一。今后,随着万维网(WorldWideWeb)逐步升级为网格(GreatGlobalGrid),网格会不断渗透到各个领域,这样势必会对教育产生深刻的影响。在教育不断推行信息化的今天,充分利用网格技术在资源共享与协同工作方面… 相似文献
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[目的/意义]多项心理学和社会学研究表明人们时常会高估自己在某些领域的能力,这将导致个体不会主动去学习和提高相关领域的知识和技能,不利于个体的发展。调查并分析当代大学生自我感知的信息素养能力与实际能力之间的差异,有助于了解学生在信息素养方面存在的认知误区和偏差,为信息素养教育的改革提供创新思路。[方法/过程]采用信息素养标准化测试（Information Literacy Test,ILT）和信息素养自我效能感量表（Information Literacy Self-Efficacy Scale, ILSES）作为评估实际信息素养能力和自我感知信息素养能力的工具,调查武汉地区3所高校共1 028名大学一年级学生的信息素养自我效能感与实际信息能力。[结果/结论 ]研究结果表明,73.15%大一学生的信息素养能力处于熟练以下水平,总体上大部分学生都高估了自己的信息素养能力,平均高估9.26%。随着信息素养自我效能感的提高,ILT测试成绩也在提高,两者之间的差异也随之增加。同时大一学生的信息素养能力存在邓宁—克鲁格效应：信息素养能力低的个体明显高估了自己的能力,而能力高的个体则低估了自己的能... 相似文献
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课堂提问是教学过程中的一种重要形式,良好的提问,可以了解学生对知识的理解程度,反馈教学效果,对学生进行个别指导,还可以维持学生的注意力等。本文就教师课堂提问的作用及如何设计与有效实施进行了阐述。 相似文献
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介绍了不定积分的来历、定义及几何意义,不定积分与求导的逆运算关系,不定积分与原函数的关系,总结了求不定积分的步骤与几个具体方法,以及注意事项。指导学习者如何求解不定积分。 相似文献