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程香 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(6):88-91
王东敏老师的"两、三位数除以一位数"单元系列课,似乎并没有什么泾渭分明的课时界限,有的只是从表内除法开始,到口算、笔算的复习结束;而过程中的每一节课总是基于上一节课学生遗留的问题,脱离了教材的编排限制,看似天马行空,实则收放自如:让学生说着说着就明白了,辨着辨着就掌握了,分着分着就会算了。学习真的是一个发乎心的过程,也许只有"小火慢煨",数学的味道才能更加浓厚、深远。 相似文献
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1．认真、细心的计算习惯
数学课中的计算教学是小学低年级数学的重要而长期的内容。加减乘除计算循环反复,给教师提供训练学生细心的好机会。比如,在三位数加减三位数验算学习中,出现了竖式数位对不齐、忘记进位、验算方法不对、 相似文献
4.
运算能力是一个人最基本的数学能力之一。《数学课程标准》要求学生＂掌握必要的运算技能＂。随着课程改革的深入实施,学生的创造性思维、发散性思维得到了长足的发展,但不可否认的是学生的运算能力反而削弱了,为什么会这样？本文拟就＂三位数乘两位数＂计算错因分析,从教师的角度谈谈自己的思考。 相似文献
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“两、三位数除以整十数笔算除法”是北师大版教材四年级上册第五单元的教学内容。其最直接的基础是二年级下册“表内除法”的竖式计算、“有余数除法”和三年级上册“两、三位数除以一位数的笔算除法”。同时“两、三位数除以整十数笔算除法”又是“三位数除以两位数笔算除法”的基础。教材是通过“买文具”的情境组织编排教学内容的。具体编排层... 相似文献
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傅望华 《作文成功之路(高中版)》2010,(6):25-26
在美国密歇根州一所山村小学里，一天，唐娜老师要求全班同学把“我不能……”写出来，比如“我不能做三位数以上的除法”“我不能聚精会神地听课”……她也跟学生一样写。 相似文献
9.
杨安凤 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8):47-48
苏教版四年级（上册）《三位数除以两位数（试商）》一课,教学难点是把除数看作和它接近的整十数后试商。围绕本课的教学内容和教学思路安排,我主要思考了以下五个问题。 相似文献
10.
张华 《小学教学(数学版)》2011,(1):53-53
在课程改革的今天,我们经常会听到这样的话：＂学生的计算能力大不如前了。＂与课改之前相比较,现在的计算教学目标确实降低了,但这并不代表学生的计算能力可以＂大不如前＂。如果学生会计算三位数除以一位数却不会计算四位数除以一位数,这是否说明教师的教学是不成功的呢？假如学生真的理解了三位数除以一位数的算理,那么四位数乃至五位数除以一位数对学生来说应该不是问题,因为这仅仅是知识的迁移而已。本期的话题＂计算教学要不要学生学会迁移＂正是基于此提出的。当教师教给学生算理的同时,有必要进行适当的拓展引申,进而收到举一反三的效果。 相似文献