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请同学们观察下图:你能很快计算出上图中一共有多少个五角星吗?有的同学可能根据由上到下的排列这样计算:1+2+3+4+5+4+3+2+1=25(个)。有的同学可能根据上下对应的个数这样计算:1×2+2×2+3×2+4×2+5=25(个)。其实,上面的计算都复杂了。如果我们换个角度看图形,也就是斜着看,每行有5个五角星,一共有5行,所以一共有5×5=25(个)五角星。这样,问题就更简单。 相似文献
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《福建图书馆理论与实践》2014,(2)
正2014年4月20日上午,由福建省文化厅等8家单位在福建省少年儿童图书馆联合举办2014年世界读书日阅读推广活动暨读书征文颁奖仪式。有关领导为"阅读点亮心灵,学习成就梦想"主题阅读征文活动获奖代表和福建省图书馆阅读之星、学习之星代表颁奖,为新建的3所省图书馆分馆授牌,并启动鼓 相似文献
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上海图书馆藏《沈文恪公书札》(以下简称《书札》)一卷,封面题"沈文恪公书札",扉页有"敦说堂藏"四字,未署著者姓名。图书馆著录为:线善25977,清抄本,作者沈德潜。笔者未见原书,仅见扫描照片,连封面共47张,无书口,无边框,行草字体,每页行数及每行字数不定。有破损,文字亦有残缺。 相似文献
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正一张完整的装配图必须具备的内容有:一组视图、必要的尺寸、技术要求和零部件的序号、明细栏和标题栏。在CAD设计绘制装配图时,如果运用"直线""偏移"等命令绘制、编辑明细栏速度较慢,因此笔者介绍AutoCAD中快速创建明细栏的方法与步骤。(1)新建"表格样式"。命令行输入"ts"即表格样式,弹出"表格样式"对话框,并新建表格样式名称为"明细栏"如下图所示。(2)进行表格的各项"单元样式"设置。单击上图中"继续"按 相似文献
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正由于偏重知识传授,在数学常态课堂上教与学的互动表现为"单车道"——只注重教而不注重学生的学。具体表现为教师在数学课堂上图省力,没有足够的时间让学生去思考讨论、动手操作、合作探究,就匆匆给出数学答案,或让少数脑筋转的快的学生回答;这样大部分学生的思维是被老师和那一小部分学生牵着走,答案往往唯一,大部分学生没有自己的思考过程,课堂也就显得呆板。在这样的课堂下,学生学的只是表面知识,无法扎实掌握,更重要的是学生没有参与体验过,不能形成自己的数学思路;教师自己也不可能改变、丰 相似文献
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王冰 《南阳师范学院学报》2014,(5):39-43
新见绿野堂《歧路灯》抄本20卷,105回,除卷首有一段交代作者李海观生平、堂号、诗作的文字外,与上图抄本相比还有明显的增删,尤以第八回、第九回和第十回中较为突出。在语言上绿野堂抄本更多地使用书面词语,富于文采。绿野堂抄本应和安定筱斋抄本、洛阳民国石印本等一样,同属于国图抄本系统。 相似文献