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以福州市某小学的36位五年级学生为研究被试,采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等,对互教互学教学方法与小学生数学学习效果的关系进行研究,结果显示：在经过一个学期的互教互学教学实验干预后,学生的数学成绩较实验干预前的差异具有显著性（P〈0．05）。认为：小学数学的课堂教学中,采用互教互学的教学方法,能促进学生之间形成更自然的学习交流,从而提高学生的数学学习效果。 相似文献
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2011年9月2日,由笔者申报的《新课改背景下“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践》课题立项为广西教育科学“十二五”规划重点课题。由此,校长亲自指导,科研骨干教师积极参与课题研究与实验,学校全面开展“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践。“互教互学,高效课堂”发展了在新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式,并将这种学习方式推向极致,最大限度地发挥了学生在学习中的积极性、主动性、创造性．有效地促进了师也和谐发展． 相似文献
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初中数学新课程改革背景下,要求突出学生在数学课堂上“主体地位”,将互教互学的新型教学理念融入到课堂教学中,是构建师生同生长、提升初中数学课堂教学质量的关键.基于此,面对初中数学核心素养下的教学要求,唯有摒除传统的教学理念和模式,基于互教互学的理念内涵,灵活开展课堂教学,引领学生通过多种途径,在相互合作和交流的中共同学习、共同提升.本论文就以此出发,结合课堂教学实践,对其进行阐述. 相似文献
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戴国祥 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):103-104
在思想政治课的课程改革中,改变师生关系是焦点.通过互动,重建和谐的、民主的、平等的师生关系是思想政治课教学改革的重要任务.传统和严格意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此间将形成一个真正的"学习共同体". 相似文献
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王颖慧 《中国科教创新导刊》2012,(33):144
教学活动应该是由教会、学会变为会教、会学,互教互学,教学活动成为教学相长的过程.俗话说:“教学有法,教无定法”.选挥何种教学方法,要根据教材特点、学生特点等因素来综合考虑,做到你中有我,我中有你.而最好的教学方法,就是用最短的时间,充分调动学生的各个感官,使每个学生都动脑动手,学有所得,习有所长. 相似文献
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以福州市某小学的36位五年级学生为研究被试,采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等,对互教互学教学方法与小学生数学学习效果的关系进行研究,结果显示:在经过一个学期的互教互学教学实验干预后,学生的数学成绩较实验干预前的差异具有显著性(P<0.05)。认为:小学数学的课堂教学中,采用互教互学的教学方法,能促进学生之间形成更自然的学习交流,从而提高学生的数学学习效果。 相似文献
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本节内容选自人教版《化学必修2》第三章第三节第一课时。本节课以导学案创设学习情境，围绕目标构建自主学习、合作交流、点评探究、小结反思、课外延伸与自主发展的“互教互学”教学模式，突出学生学习主体地位及教师主导作用。 相似文献