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李琴 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):22-24
他发现,除了我们平时看到的世界,还有另外一个平时看不到的世界。那是一个"小人国"。"小人国"里的"居民",比地球上的居民要多得多。——《玩出了名堂》他从没有进过大学高等学府进行系统理论学习,也没有先进的工具,更没有专家指点。一个普普通通的人,用自己持久的好奇心、 相似文献
2.
新格赖斯会话含意理论在英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
游南醇 《华南师范大学学报(社会科学版)》1999,5(5)
会话含意理论是在60年代由英国哲学家保尔·格赖斯提出的。在以后的20年里,会话含意理论经过许多语言学家的修正、补充和发展,不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上,把会话合意理论归纳为“列文森三原则”,即量原则、信息原则和方式原则,使其成为新格赖斯会话含意理论的主体。本文试以该理论为基础,结合教学上的实践,探讨该理论在英语教学上的具体运用,包括同义词辨析、释义、理解课文、测试及文学作品欣赏,从而进一步拓展新格赖斯会话含意理论的应用领域。 相似文献
3.
祖艳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(6):46-48
异化是佩列文小说中一个很重要的主题,佩列文在他的作品中通过人的变形,俄罗斯知识分子的异化和其他各种异化现象来说明解体后的俄罗斯人与人之间关系的异化和人与自我关系的异化,向我们展示了新时期人与人之间疏远、陌生的社会关系,人的异化、虚无的精神状态以及苏联社会现实世界的破碎性和虚幻性。 相似文献
4.
正在一所普通二本学校读大二的7个月中,我的大学生活几乎都围绕着MOOC转,粗略计算一下我的作息时间表,每天用于MOOC的时间大约为13个小时。现在,我读大三准备考研,虽不能把全部的时间都用于泡MOOC,但我还是在MOOC上选了8门课。早在大一时,我就接触了E站(edX)。那时,E站能供选择的课程不多,直到C站(Coursera)和U站(Udacity)变得红火,MOOC就热闹起来了。从此,我在普通二本的大学生活变得忙碌和精彩,两年半中,我选读了29门MOOC课,拿到了12张电子证书。这是我大二时每天的作息时间表: 相似文献
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正澳大利亚莫纳什大学传染病系负责人沙龙·列文(Sharon Lewin)等人在2014年7月4日的英国《柳叶刀》杂志上发表文章称,在过去10年里科学家们在开发艾滋病疗法和预防手段上取得了很大进步,但是截至目前为止依然没有治愈艾滋病的疗法以及预防艾滋病的疫苗诞生。当然,由于新型干预疗法的相继开发,艾滋病病毒(HIV)感染者的寿命得到了极大延长,新感染者的数量由2002年的330万人降低到了2012年的230万人,全球艾滋病相关的死亡人数在2005年时达到了巅峰,为230万人,但到2012年降低到了160 相似文献
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刘辰诞 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(1):48-53
会话含意理论为解释应用中的语言开辟了新的途径,但同时存在着明显的不足之处, 各国学者在“古典”格赖斯理论之后,相继提出新的理论,其中包括斯帕伯和威尔逊的“关联理论”、 荷恩两原则、列文森三原则,以及徐盛桓在其1991年的推理模式的基础上,根据列文森三原则建立 的语用推理机制。这些理论和欧洲大陆的“宏观语用学”一起,推动了语用学理论的发展和完善。 相似文献
8.
卢慧玲 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):68-71
在《安娜·卡列尼娜》这部名著中,列文的命运给人很大的震撼。他对爱情、事业执着追求,永不放弃,其疑虑自卑与忠厚善良的个性活生生地展现出一个典型的有血有肉的人物形象,形成一个矛盾的综合体。 相似文献
9.
本文从叙事学的视角进入,选择俄罗斯新生代作家维克多·佩列文和他的代表作品《夏伯阳与虚空》,对俄罗斯后现代主义的叙述特征进行探索,发现了碎片化叙述手法;其中时空、人物和语言碎片拼贴出了＂三位一体＂的＂上帝＂在俄罗斯寻找精神信仰的过程,最后走向虚无。碎片化明显暗合了西方后现代主义解构的叙述特征,但又有俄罗斯后现代的独特性,即重新叙述俄国精神信仰史、探索上帝和俄罗斯民族的关系。 相似文献
10.
俄罗斯后现代作家佩列文的小说《昆虫的生活》继承和发展了西方后现代作家卡夫卡小说《变形记》的创作手法。一方面,二者都是采用异化的创作手法,将人变成昆虫,对生活进行变形,表现了人的异化、人际关系的异化等。另一方面,佩列文又不同于卡夫卡,二者在创作主题和创作形式上存在一些差异,本文对此进行阐述,并分析研究造成差异的原因,从而更深入地了解佩列文的后现代主义创作特色。 相似文献