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魏礼飞 《中小学实验与装备》2001,(1):101-104
教学模式，即在一定教育理论和教育思想指导下所建立起来的比较科学，相对稳定的各种类型的教学程序及其实施办法的策略体系。根据创新教育的要求，小学自然“导动式”创新教学是以培养创新精神和实践能力为核心，以科学方法为线索，以社会生活实践为背景的科学基础教育体系，即由教师导控课堂并指导学生去运用，在指导过程中因势利导，发挥学生主动性、创造性、积极性，让学生通过自身的体验去认识和发现学科原理，师生共同探究，共同参与，互相促进的动态过程。 相似文献
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多年来,学界一直将甘肃东乡县的唐汪话跟青海吴屯话等作为"混合语"的代表。据掌握的资料及所作的研究表明,唐汪话的语音词汇都与周边汉语一致;语法方面跟汉语也有许多对应之处。异于汉语的语法特点在于:"宾动式"居多,有部分"格"标记及特殊副动词。唐汪话是汉语底层加上跟东乡语部分接触变异而形成的,"混合"程度相对较低的"混合语"。 相似文献
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罗苏 《教育前沿(综合版)》2014,(5)
"导动式"即以"教为主导,学为主体,疑为主轴,动为主线"的教学思想,本文设计构建"主导—主动—互动"的高中物理课堂的"导动式"教学模式,并对导动式课堂教学模式、教学原则、导动策略进行了初步探索。 相似文献
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语法史上位移动词“去”进入单动式时,带起点宾语的用法逐渐减少,进入连动结构的频率越来越高,这与“去”的往到义的产生有紧密的相关性。该义的产生受到了位移动词“来”、“往”相关格式的类推作用的影响。“去”在西汉便有了往到义,中古至唐末五代往到义的“去”在多种句法格式中得到了实现,并获得了关键性的发展。 相似文献
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