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赵亚夫 《中学历史教学参考》2007,(4):4-8
此文是赵亚夫教授与他的研究生关于历史科学理论的对话录,虽受提问限制,难以全面论述,只抓了几个重点,但读者朋友边阅读边琢磨就会发现,这些话题对我们令天究竟怎样看待历史科擘理论对中学历史教学的指导。无疑是很有帮助的。 相似文献
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庞友海 《中学历史教学参考》2006,(8):45-46
2006年的文综试题，是重庆市第一次单独命题。从测试结果看，考生对历史科反映最好。整个历史试题没有偏题怪题，没有超纲现象，实现了平稳过渡，继承了全国卷的一些优点。但也有一些值得商榷和让人遗憾之处，现提出来供大家参考。 相似文献
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在初中各学科中，历史科在很多学校都不是主考科目，并不为师生所重视。那么，如何激发学生的学习兴趣，引导学生入门呢？笔者总结初中的历史教学，得出四个关键，兹录于此，以求教于诸位同行。 相似文献
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【选编说明】这里所选试题,除了历史科外,还有社会科中历史部分的选择题。为了保存所选试题的完整性,我们在每道题前加了括号,以注明该题的考试时间、具体科别、题号排序和作答要求。考虑到借鉴与实用意义,我们根据情况对所选试题进行了大概的分类和排序。 相似文献
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2010年广东高考开启3＋dx综合模式,历史学科从X科时代的150分降到100分,分值减少,难度降低。试卷由选择题和材料题组成,其中12道48分的选择题考查的是基础知识,同时也是拿分的保证,这对质优生和学困生都是如此。 相似文献
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我做了五年的备课组长。实话说．每次月考,我都悬着一颗心．大到出题．小到答题卡的填涂．每个环节稍有不慎．就会出现纰漏。事实上．老天爷并不会因为我的认真而对我网开一面．如这次月考历史的成绩之低．创了我出题的历史记录．简直就是我的滑铁卢之战。成绩出来的当晚,我辗转反侧．难以人眠．苦苦思考问题出在哪里。最后．我分析如下： 相似文献
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一、从课程的角度去理解历史教学
历史新课程认为。知识的来源是多方面、多渠道的,教材仍然是教学的重要资源,但绝对不是唯一的资源,教师的学识、同学的特长、校园和社区的文化、图书馆、博物馆和网络的资源都是历史教学的知识来源。如果说,在旧课程中,所有的教学工作都是围绕着教材在转,那么在新课程中。我们所有的工作都应该以课程为中心。新的“课程观”取替旧的“教材观”就是新旧课程的重要差异。这种新的课程观反映到高考命题中, 相似文献
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三、掌握基本的历史学科能力
2007年广东历史单科的试题率先取消了材料题和问答题的划分,这只是改革的开始,而不是终结。作为改革的方向,应该是以试题的考查功能作为题型的分类依据。例如美国AP课程高考命题中,历史的主观题分为三种题型,每种题型分别与三种历史学科能力相对应——材料分析能力、理解历史变迁的能力和比较能力。以能力作为题型分类的标准, 相似文献