左手与右手     

刘成基 《小学生时空》2015,(1):39

晚风轻轻地吹着,大家都进入了美好的梦乡。周围的一切变得寂静起来,只有树被风吹得沙沙响。这时,左手和右手说起了悄悄话。右手叹着气说:"左手,每次有活干,主人都让我去,看我多累呀。你命好,差不多每天都没什么事做。"左手听了,心里很不服气,觉得右手在挖苦自己,因为平常主人很宠爱右手,什么好吃的、好玩的都先让右手拿。但是,左手不想跟右手计较,平静地说:"兄弟,我们是同一个家族的,又何必分贵贱呢?我们各有所长也各有所短。""哼,你能和我称兄道弟吗?别坏了我的名声。"右手说。左手听了这样的话,再也受  相似文献   

巧用多媒体来辅助教学     

徐云艳 《中小学电教》2010,(10):48-48

<正>如何正确地运用多媒体教学,必须深入地研究教学对象和教学内容。教学内容的可接受性是使用多媒体教学的决定因素,适合用则用,不适合则放弃。任何一种多媒体都各有所长,也各有所短,不可能包揽一切,更不可能是万能的。所以切忌把多媒体教学当成是"包治百病"的灵丹妙药。有些课堂的教学内容还是非常适合用传统教学手段的,所以,  相似文献   

用游戏随机分组     

邵慧  熊武钢 《班主任之友》2015,(Z1):22-23

在班级里实施小组合作,如何科学分组着实让人头痛!直到参加了几次心理培训后我豁然开朗,班级管理小组的组建,可以借由心理辅导中的分组游戏来进行随机分组。老师和学生来到一间教室即是组成了一个系统,借用系统排列中的一句话来说是,系统的安排总是最好的,运用系统的力量来做系统的事情,最后总能成功、快乐、轻松、满足。比如"拼拼看"游戏,班主任事先按小组数量准备一些动物或是植物或是物品的图案,图案可以从  相似文献   

月下问答     

高树山 《武当》2014,(12):38-39

清风徐徐,朗月悬天,师端坐弄箫,其声悠悠然,似银光轻撒,如流水潺潺,天机朗彻,了无纤尘……箫声止,见徒众演武毕,皆垂手立于侧,乃问：＂尔等习武多年,诸艺尽得。然可知武学极致否？＂甲答：＂南拳北腿,无所不能,极致也。＂师曰：＂非也。南拳北腿,各有所长,亦各有所短。适于己者乃善。盖天下拳械之多,难以尽数,焉能学尽？况艺多难精。故,非也。＂乙答：＂内外两家,无所不通,极致否？＂  相似文献